Pedagogie - 'n ... Wetenskap pedagogie. Sosiale pedagogie. pedagogie probleme

Historiese Opvoedkunde het sy wortels in die verre verlede. Saam met die eerste mense verskyn en onderwys, maar die wetenskap van die proses van identiteitsvorming is veel later gevorm. Die oorsaak van die voorkoms van enige wetenskaplike tak genoem die noodsaaklikhede van die lewe. Wanneer die behoefte om die ervaring van onderwys te veralgemeen en 'n spesiale opvoedkundige en opleidingsinstellings om die jonger geslag op te lei skep begin te voorskyn kom as 'n aparte pedagogie. Dit het beteken die intensivering van die proses van isoleer die teoretiese begin om kinders voor te berei vir 'n onafhanklike lewe in die samelewing. Die maksimum waarde van ouerskap aanvanklik verbonde net in die meeste ontwikkelde lande - China, Griekeland, Egipte en Indië.

Binnekort ook dit reggekry om te ontdek dat die samelewing ontwikkel stadiger of vinniger afhangende van die vlak waarop dit onderrig van die jonger geslag.

Onskatbare bydrae. antieke

Die filosofie van die ou Grieke genoem die wieg van al die Europese onderwysstelsels. Sy helderste verteenwoordiger - is Democritus. Hy het gewys op die ooreenkoms van onderwys en die natuur, met die argument dat onderwys herrangskik die individu, en daardeur die wêreld rondom transformasie.

Wetenskap pedagogie is verder ontwikkel deur die werke van Sokrates, Aristoteles en Plato. Hulle is die ontwikkeling van die belangrikste idees en regulasies met betrekking tot die vorming van persoonlikheid.

Die vrug van die Grieks-Romeinse opvoedkundige denke was die werk van "n spreker Onderwys". Die skrywer - Mark Faby Quintilianus, 'n Rooms-filosoof.

Middeleeue

Gedurende hierdie tydperk, is die Kerk wat betrokke is by mono polis van die geestelike lewe van die samelewing en die rigting van onderwys in die uitsluitlik godsdienstige hoofstroom. pedagogiese ontwikkeling plaasgevind het ver nie so vinnig as wat in die antieke tyd. Daar was 'n eeue-oue beveiliging van die onaantasbare beginsels van dogmatiese onderrig, wat bestaan het in Europa byna twaalf eeue. Pedagogiese teorie prakties nie ontwikkel, ten spyte van die pogings van verligte denkers soos Augustinus, Tertullianus, Aquinas.

Renaissance

Hierdie keer is soveel meer gunstige gekenmerk vir die ontwikkeling van pedagogie, eerder as die Middeleeue. Dit word gekenmerk deur die aktiwiteite van 'n aantal van humanistiese onderwysers - Fransua Rable, Erasmus, Vittorino da Feltre, Michel Montaigne en ander.

Wetenskap pedagogie geskei van filosofie deur die werke van Yana Amosa Comenius (Tsjeggiese Republiek). Die resultaat van sy werk - "Groot didaktiek" - een van die eerste wetenskaplike en opvoedkundige werke. 'N waardevolle bydrae tot die ontwikkeling van die wetenskap gemaak het, en Dzhon LOKK. In "n paar gedagtes oor onderwys," het hy sy mening oor die kweek van 'n ware gentleman - 'n man wat vrymoedig en in staat is om 'n uitstekende opvoeding aan die professionele kwaliteite, fermheid van mening en elegansie van maniere kombineer.

nuwe tyd

Historiese Opvoedkunde sal nie volledig wees sonder die name van so 'n bekende Wes-Verligting, Jean Jacques Rousseau, Denis Diderot, Adolf Disterveg, Johann Friedrich Herbart en Iogann Genrih Pestalotstsi.

Russiese pedagogie opgedoen het wêreldwyd bekendheid verwerf danksy Konstantinu Dmitrievichu Ushinskomu. Te danke aan hom, was daar 'n werklike rewolusie in die teorie en praktyk van die wetenskap in vraag. Hy het opgemerk dat die doel van opvoeding is om voor te berei vir die werk lewe, nie om geluk.

Groot invloed op die ontwikkeling van pedagogie het Edvard Torndayk en Dzhon Dyui, Maria Montessori en Bendzhamin Spok, Krupskaya en Wentzel, Makarenko en Sukhomlinsky en Danilov.

huidige status

In die afgelope dekades, het aansienlike vordering is bereik in 'n aantal gebiede van pedagogie, en in die eerste plek in die werk op die nuwe tegnologie van voorskoolse en laerskool onderwys. Kwalitatiewe gespesialiseerde rekenaarprogramme te help om beheer oor die leerproses en dus om goeie resultate met 'n laer energie en tyd uitgawes te bereik.

Moderne pedagogie gekenmerk deur aktiewe werk op die skepping van kopiereg skole, navorsing en produksie fasiliteite en eksperimentele terreine. Onderwys en opleiding is gebaseer op humanistiese-persoonlikheid georiënteerde beginsels. Nietemin, onderwys - is 'n wetenskap, wat tot dusver nie 'n enkele algemene siening oor hoe dit moet werk met die jonger geslag. Nie een eeu naas twee heeltemal verskillende benaderings. Volgens die eerste, moet jy kinders in gehoorsaamheid en vrees op te voed. Volgens die tweede - met liefde en vriendelikheid. In hierdie geval, as die lewe self is een van die benaderings is kategories verwerp, het hy net opgehou om te bestaan. In hierdie situasie, die grootste probleme voorkom pedagogie, en die presiese antwoord op die vraag van hoe om op te tree, is nog nie gevind word nie. Soms is die maksimum voordeel vir die samelewing bring mense grootgemaak volgens streng reëls, en soms - intelligent, vriendelik en gaaf. Terselfdertyd outoritêre metodes van werk met kinders is daar 'n duidelike wetenskaplike basis. volgens INDIEN Herbart, kinders vanaf geboorte inherent "wilde speelsheid", wat is die rede waarom opleiding net in erns kan lei tot tasbare resultate. Die belangrikste metodes hy het die dreigement van straf, beperkings en toesig.

Protes teen hierdie soort invloed op die persoon was die teorie van gratis onderwys. Die skrywer - JJ Rousseau. Zhan Zhak homself en sy volgelinge bepleit respek vir kinders en stimuleer hul natuurlike proses van ontwikkeling. Dus, 'n nuwe rigting - humanistiese pedagogie. Dit is 'n stelsel van wetenskaplike teorieë. Dit ken die rol van leerlinge gelyke, bewuste, en aktiewe deelnemers in die opvoedkundige proses.

Hoe om die graad van die verontmensliking van die opvoedkundige proses te bepaal? Dit hang af van hoe goed op voorwaarde dat die voorwaardes vir individuele selfverwesenliking.

Basiese beginsels van pedagogie. Kies 'n voorwerp, die onderwerp, doelwitte en funksies van die wetenskap

Die doel van pedagogie - die individu, wat ontwikkel in die loop van opvoedkundige verhoudings. Navorsers het nie gekom om 'n konsensus dat die onderwerp van die wetenskap in vraag. Hier is die uitsig van verskillende skrywers: Pedagogie onderwerp - is opvoeding van die individu as 'n spesiale kenmerk van die samelewing (Kharlamov); 'n stelsel van objektiewe wette van 'n bepaalde historiese proses van onderwys (Likhachev), onderwys, opleiding, onderwys, kreatiewe ontwikkeling en sosialisering van die individu (Andreev).

Bronne van wetenskaplike ontwikkeling

- Ondervinding gebaseer op die eeue-oue praktyk, onderwys, vasgemaak 'n lewenswyse, tradisies en gebruike.

- Verrigtinge van die filosowe, sosiale wetenskaplikes, sielkundiges en opvoeders.

- Die beginsels van die huidige praktyk van onderwys.

- Data wat ingesamel is deur 'n spesiaal ontwerpte studies.

- Ondervinding van onderwysers-innoveerders, die ontwikkeling van die oorspronklike stelsel en die onderwys idees.

take

Beskou as 'n wetenskap wat ontwerp is om navorsing te bevorder met die doel van die verhoging van die voorraad van ontwikkelings, ontdekkings en die bou van modelle van onderwys en opvoedkundige stelsels. Hierdie wetenskaplike probleme. Sover praktiese, wat onder hulle is onderwys en opleiding studente. Daarbenewens is die take verdeel in tydelike en permanente. Die voormalige sluit in die organisasie van biblioteke, elektroniese handboeke, opvoedkundige werk op professionele standaarde, die toekenning van die groot stressors in die werk van die onderwyser, die didaktiese opleiding basis ontwikkeling verswakte persone, die ontwikkeling van innoverende tegnologie en die opleiding van toekomstige onderwysers, ens Onder die permanente take is die volgende: identifisering van patrone in die veld van opleiding, opvoeding, onderwys, opvoedkundige bestuur en opvoedkundige stelsels; bestudeer die ervaring van opvoedkundige aktiwiteit; werk op nuwe metodes, vorme, beteken, onderwys en opleiding stelsels; Voorspelling transformasies in die opvoedkundige proses in die nabye en verre toekoms; implementering van die uitslae wat in die loop van die ondersoek na die praktyk resultate.

funksies

Pedagogie - 'n wetenskap, wat noodsaaklik is vir die implementering van alle opvoedkundige en opleiding funksies by die tegnologiese en teoretiese vlakke. Kyk na die teoretiese vlak funksies:

- Verklarende. Is om die onderrig van feite, verskynsels en prosesse te beskryf, asook in die verduideliking onder watter omstandighede en waarom die prosesse van onderwys plaasvind in so 'n wyse en nie anders.

- Diagnostiese. Dit is om die status van sekere opvoedkundige verskynsels, doeltreffendheid aktiwiteit van die onderwyser en studente te vestig, asook in die bepaling van die oorsaak van die versekering van sukses.

- Predictive. Dit is bewysregtelike afwagting van onderrig en opvoedkundige aktiwiteite, wat beide teoretiese en praktiese elemente insluit.

Met betrekking tot die tegnologiese vlak, dit behels die volgende funksies:

- projektiewe wat verband hou met die ontwikkeling van metodiese basis (handleidings, riglyne, planne en programme).

- Transformasie gemik op bekendstelling van prestasies in opvoedkundige pedagogie en opvoedkundige praktyke met die oog op die verbetering en transformasie.

- refleksiewe en die aanpassing, met betrekking tot assessering van die impak van die navorsing op die onderwyspraktyk.

- opvoeding en onderwys, besef deur middel van onderwys, opleiding en persoonlike ontwikkeling.

Die basiese reëls en beginsels van pedagogie

Wetenskap kan volwasse word genoem slegs wanneer dit blyk dat die essensie van die maksimum vergoeding van die verskynsels en in staat is om die transformasie in die veld en die verskynsels en wese te voorspel.

Onder verskynsels behels spesifieke gebeure of prosesse eienskappe wat die eksterne kant van die werklikheid uit te druk en 'n vorm van bestaan van 'n sekere stof. Laasgenoemde het op sy beurt, is die stel van verhoudings, diep konneksies en landsreg stigting van die eienskappe en tendense van die ontwikkeling van materiaal stelsels.

Sonder 'n teoretiese ontleding van die beginsels, reëls en wette van pedagogie dit nie moontlik is om 'n doeltreffende opvoedkundige en opvoedkundige praktyk te organiseer. Tans is daar die volgende wette van die wetenskap in vraag:

- eenheid en integriteit van die opvoedkundige proses.

- Die verhouding van teoretiese en praktiese komponente.

- om opleiding en opvoeding te ontwikkel.

- sosiaal gerig doelwitte te bereik.

Soos deur VI Andreev, opvoedkundige beginsel is een van die wetenskaplike kategorieë, die uitbreiding van die basis van regulasies, wat gebaseer is op gevestigde patrone en kenmerkend is van die metode van die oplossing van opvoedkundige probleme van 'n sekere klas. Volgens PI Pidkasistyĭ, opvoedkundige beginsel - 'n basiese riglyn, wat 'n reeks gebeurtenisse in die sin van konstantheid, en nie 'n ander impliseer.

- Die beginsel van bewussyn en aktiwiteit van die individu in die leerproses is gebaseer op die besef dat die leerproses effektief met die aktiewe deelname van studente in leeraktiwiteite sal wees.

- Die beginsel van sistematiese opleiding wat gebaseer is op 'n bepaalde stelsel van onderrig en leer, wat strukture van die materiaal, gebaseer op oorsaak en gevolg en voorvaderlike bande met die posisie van die skeiding van die private en gemeenskaplike.

- Voldoening aan die beginsel van konsekwentheid, onderwysers voorsien studente van die dinamika van die bevordering idees van die bekende na die onbekende, van die eenvoudige tot die komplekse, ens

- Volgens die beginsel van beskikbaarheid van opleiding, die keuse van onderrigmateriaal is gebaseer op die optimale verhouding vermaaklike en kompleksiteit, asook inligting oor die ouderdom van die studente en hul vlak van praktiese en geestelike aksies.

- Op die beginsel van die wetenskaplike inhoud van die bestudeerde materiaal vertroud is met die teorie, die objektiewe feite en wette moet wees.

Pedagogie reëls - riglyne oor spesifieke kwessies van opleiding en onderwys. Na aanleiding van hulle verseker die vorming van die optimale aksie taktiek en stimuleer die doeltreffendheid van die oplossing van alle vorme van opvoedkundige probleme.

Afsonderlike pedagogiese reël kan waardevolle genoem word as dit behoorlik in kombinasie met ander gehoorsaam of dat beginsel. Byvoorbeeld, ten einde die beginsel van die aktiwiteit en bewussyn van die onderwyser te implementeer aanbeveel om te voldoen aan die volgende reëls:

- aandag te gee aan die doelwitte en doelstellings van die toekomstige aktiwiteite te verduidelik;

- om betrokke te raak in die vorming van motivering van leerlinge en voort te bou op hul belange;

- verwys na die intuïsie en ervaring van die lewe van skoolkinders;

- gebruik voorbeelde om die nuwe materiaal te illustreer;

- om toe te sien dat elke woord verstaan.

Pedagogiese waardes - dit reëls van die aktiwiteit van die onderwyser en tree op as 'n kognitiewe stelsel as 'n bemiddelende en skakeling tussen gevestigde wêreld-gemeenskap op die gebied van onderwys en arbeid opvoeder. Hulle is histories gevorm en as 'n vorm van sosiale bewussyn vasgestel.

Takke en afdelings

In die ontwikkeling van enige wetenskap is die uitbreiding van sy teoretiese basis, dit ontvang nuwe inhoud en genereer 'n interne differensiasie van die belangrikste gebiede van navorsing. Vandag, die konsep van "pedagogie" impliseer 'n hele stelsel van wetenskap:

- Algemene Pedagogie. Hierdie dissipline is die basis. Sy is die ondersoek na die basiese wette van onderwys, die ontwikkeling van die basiese beginsels van die leerproses in opvoedkundige instellings van alle soorte. Hierdie dissipline is 'n inleiding tot die onderrig loopbaan, die algemene beginsels, didaktiek, opvoedkundige stelsels, beheer teorie, metodologie, pedagogie, filosofie en geskiedenis van onderwys.

- Ouderdom pedagogie wat gemik is op die bestudering van die individuele kenmerke van onderwys by verskillende ouderdomsgroepe stadiums. Afhangende van hierdie eienskap onderskei perinatale, kwekery, voorskoolse pedagogie, en die hoërskool, professionele en sekondêre onderwys, onderrig hoërskool, en pedagogie androgogics derde instar.

- Spesiale pedagogie ontwikkel die teoretiese fondamente, beginsels, metodes, vorme en middel van onderwys en opleiding van individue met verswakte fisiese en geestelike ontwikkeling. Sy lede sluit in sulke afdelings as surdo-, tiflo-, Korrektiewe pedagogiek.

- Danksy die professionele pedagogie gemaak teoretiese grondslag en ontwikkeling van die beginsels van opvoeding en onderwys van die persoon wat betrokke is in 'n bepaalde gebied van die werk. Afhangende van die spesifieke veld stoot industriële, militêre, ingenieurswese, mediese, sport en militêre pedagogie.

- Maatskaplike pedagogie. Hierdie dissipline is die studie van die wette van sosiale opvoeding en onderwys van kinders. Sosiale pedagogiek sluit praktiese en teoretiese ontwikkelings in die veld van beide skoolopleiding en opvoeding van kinders en volwassenes.

- Taak genesende onderwys - stelsel ingenieurswese opvoedkundige opleiding en opvoedkundige proses met verswakte of siek studente.

- Gender pedagogie oorweeg maniere om 'n gemaklike omgewing vir kinders by die skool en maniere om die probleme van sosialisering te los skep.

- Ethnopedagogics identifiseer patrone en eienskappe van nasionale en etniese onderwys op grond van argeologiese, etnografiese, etno-linguistiese en sosiologiese metodes.

- Deur ouerskap beginsels ontwikkel stelsel van onderwys en opvoeding van kinders in die gesin.

- Die taak van Vergelykende Opvoedkunde - studie patrone van ontwikkeling en funksionering van die opvoedkundige en opleiding stelsels van verskillende lande.

- korrektiewe arbeid pedagogie teoreties regverdig opsies heropvoeding van persone in aanhouding.

'n noue verhouding

Sielkunde in pedagogie gebruik word om te beskryf, vertolk en te organiseer feite. Daarbenewens is die wetenskap in vraag in noue verband met fisiologie as om geestelike en fisiese ontwikkeling van beheermeganismes van studente te identifiseer is belangrik om patrone van aktiwiteit van organismes te oorweeg. Die mees komplekse verhouding tussen pedagogie en ekonomie. Laasgenoemde is in staat om die ontwikkeling van onderwys van die samelewing beïnvloed. In hierdie geval, kan die stelsel van ekonomiese maatreëls 'n aktivering of inhiberende effek op die vraag na die verkryging van nuwe kennis, en hierdie keer neem ook in ag die pedagogie. Onderwys as 'n stelsel in konstante behoefte van ekonomiese stimulasie.

stabiele posisie

Op die oomblik is, niemand streef daarna om die wetenskaplike status van pedagogie bevraagteken. Daar word algemeen aanvaar dat die doel is die kennis van die wette van opleiding onderwys en menslike vorming wat op hierdie basis om die beste maniere om die doelwitte van die onderwyspraktyk te bereik bepaal. Volgens die meeste navorsers, hierdie wetenskap is 'n standaard wyse van 'n teoretiese deel (aksiomas, beginsels, wette, vakke in pedagogie) en praktiese (tegnologie, metodes, tegnieke).

Navorsingsinstituut

In Rusland, het die ontwikkeling van pedagogie lank aandag gegee. Ten einde hierdie wetenskap in die USSR te verbeter, is twee navorsingsinstitute geopen. Die eerste geduur 1924-1939-ste jaar. Dit is die Nasionale Instituut vir Wetenskaplike Pedagogie. Dit is geleë op die Fontanka wal.

Die Navorsingsinstituut van Onderwys, in 1948 gestig, het gehandel oor die geskiedenis en teorie, sowel as onderrigmetodes. In 1969 was dit omskep in 'n algemene volwasse onderwys instituut.

vaarwel aan onderwysers

Humanistiese parameters van opvoedkundige aktiwiteit - iets waarop berus die moderne pedagogie. Onderwerpe van wetenskaplike navorsing in hierdie gebied gedoen is bedoel om onderwysers te help om die verskille tussen die dringende openbare en behoorlik, realiteit en die ideale aan te teken. Die moderne onderwyser moet daarna streef om hierdie gapings te bowe te kom en te verbeter, om 'n duidelike ideologiese selfbeskikking vir die effektiewe oordrag van kennis aan studente en suksesvolle opvoedkundige werk te vorm.