Waldorf-onderwys: konsep, eienskappe, basiese beginsels

Onderwys in enige historiese periode is die belangrikste instelling van die samelewing, sodat enige nuwe metodes en tegnologie in hierdie gebied val onder die aandag van beide deskundiges en gewone burgers. Hierdie benadering is vergestalt, en die hantering en om die verskynsel van Waldorf pedagogie.

Sy verskyning ná die Eerste Wêreldoorlog was hoofsaaklik as gevolg van die feit dat die huidige ten tyde tradisionele skool leerlinge slegs oorweeg word as voorwerpe van die kognitiewe proses wat die grootste moontlike hoeveelheid materiaal moet absorbeer. Geestelike, morele en fisiese ontwikkeling van die kind se afval terwyl in die agtergrond.

Waldorf onderwys is 'n soort van alternatiewe tot die tradisionele metodes en vorme van onderwys. Dit is gebaseer op die model van geleidelike self-ontwikkeling van die kind vir wie die onderwyser draai uit 'n streng eksaminator wyse mentor. Die eerste sodanige skool geopen in die gebied van die tabak fabriek "Waldorf Astoria", dan Waldorf skole is wydverspreid in Europa en Noord-Amerika. Die stigter van hierdie stelsel van Rudolf Steiner die hoofklem is op die feit dat die meeste nadelig vir die kind is die begeerte van ouers en onderwysers om te verseker dat dit moontlik is om vinnig te bemeester die hele skoolprogram, voor hul fisiese en sielkundige vermoëns. Waldorf pedagogie word slegs aan die kind te begelei in die proses van begrip van hul wêreld, geleidelik die onthulling van sy kreatiewe en intellektuele potensiaal.

In die algemeen is die Waldorf metode voldoen aan die volgende beginsels:

1. Die belangrikste komponent van die opvoedingsproses is onderwys. In hierdie geval is, moet dit hoofsaaklik gebaseer op morele beginsels.
2. Tot sewe jaar 'n kind oormatige intellektuele vragte moet vermy, aangesien anders sal dit uiteindelik in 'n persoon wat net die gedagtes van ander kan reproduseer groei, en nie hul eie menings vorm nie. In die eerste plek, elke kind nodig het om te voel soos 'n persoon.
3. Jy kan nie die positiewe en negatiewe aanslae van die aktiwiteit 'n kind se sowel as 'n ingryping misbruik deur die volwassenes in die proses van die stigting moet tot die minimum beperk.
4. Waldorf onderwys is nie bedoel om gebruik te word in die proses van opleiding en opvoeding van enige mimetiese vorms. Vir haar is die belangrikste ding - dat die kind wat hy geleer het die wêreld, uitsluitlik fokus op hul eie idee van dit.
5. Enige kind - is uniek, elkeen het sy eie unieke vermoëns en talente. Die hoofdoel, wat op sy beurt die pedagogie van die Waldorf Skool stel, is dat die kind homself bevind die volle oopgemaak hul neigings en vermoëns.

Soos met enige nuwe ontwikkeling, Waldorf onderwys, veral op die eerste, ervaar heelwat druk op die deel van die verteenwoordigers van die tradisionele skool. Maar verdere ontwikkeling van opvoedkundige denke het getoon dat baie van die idees uiteengesit Rudolfom Shtaynerom, relevant en in aanvraag was. Hoof onder hulle - dat enige opvoedkundige inrigting sou slaan op die hart van die proses van geestelike en morele ontwikkeling van die kind, eerder as om onderrig hom die basiese beginsels van al die wetenskappe.

Tot op datum, Waldorf skole bestaan in baie ontwikkelde en ontwikkelende lande. Hul kinders by te woon beide die toereikendheid van die kollaterale, sowel as uit arm gesinne. Ten spyte van die feit dat hierdie tegniek sal binnekort vier honderd jaar, wat in hierdie skole metodes en vorme van die opvoedkundige proses gaan voort innoverende en aantreklik vir beide onderwysers en ouers om te kyk.