Professionele onderwyser standaarde: doelwitte, doel, sleutelposisie

Die onderwyser word beskou as 'n sleutelfiguur in die proses van hervorming onderwys wees. In hierdie verband, moet dit wees hoogs geskoolde, relevante persoonlike eienskappe. Die werk van die onderwyser vandag moet verlig van roetine regulasie, totale beheer. Tog is daar 'n sekere standaard van die onderwyser. Kom ons kyk na dit in detail.

Die relevansie van die vraag

Op die oomblik is, moet 'n onderwyser mobiliteit te demonstreer, gewilligheid om te verander, die vermoë om aan te pas by nie-standaard situasies, die verantwoordelikheid om besluite te neem. Vandag is daar nog steeds swaar posbeskrywings, kwalifikasie eienskappe wat dikwels die inisiatief van die onderwyser te onderdruk, sy formaliteite las, regulasies, bykomende verantwoordelikhede. Natuurlik, die vereistes van die professionele standaard moet van die onderwyser aan die gees van moderniteit. Terselfdertyd het hulle 'n ruimte vir die skepping en self-spesialis te vorm.

veral probleme

Vandag se realiteite vereis om in ag te neem verskillende vlakke van spesialis kwalifikasies. Neem dit in ag, kan ons die beste professionele standaarde te ontwikkel. Die onderwyser kan nie skielik daal al hul vaardighede en kennis, ervaring en hul benadering tot die oordrag van kennis studente verander. Hierdie oorgang moet geleidelik en in fases gedoen word. Naas, dit is nie net die kwalifikasie vlakke van onderwysers nie, maar ook die omstandighede waarin hulle werk. Dit is ook nodig om te oorweeg die ontwikkeling van 'n professionele standaard. Die onderwyser kan werk in stedelike of landelike skool; samestelling van studente in die klaskamer kan mono- of multi-etniese wees. Ewe belangrik is die spesifisiteit van programme gerealiseer in die instelling. In hierdie verband, is dit nodig die bekendstelling van die plaaslike en skool komponente in die professionele standaard. Die onderwyser kan nie gebind wees deur bepaalde enkele skema. Vul die skool en die plaaslike komponente vereis 'n geïntegreerde benadering administrateurs, onderwysers, ouers en kundige advies. Hulle moet bespreek word, aanvaar en deur konsensus aanvaar het nie. Die begeerte om 'n kompromie te bereik belê in die ontwikkeling proses, toetsing en die daaropvolgende implementering. Die beginpunt is 'n breë bespreking van die projek. Die proses van die sperdatum, waarin moet in plek professionele standaard te sit. Die onderwyser as 'n gevolg van die ontvangs van 'n doeltreffende instrument vir die implementering van onderrigstrategieë in die moderne wêreld.

doelwitte

Hoekom Onderwysers moet professionele onderwyser standaard? In die eerste plek, soos reeds gesê, ontvang die onderwyser effektiewe metode van inleiding in die praktyk van onderrigprogramme, met inagneming van die voortdurend veranderende omstandighede van die lewe. Daarbenewens het die standaard van professionele werk van die onderwyser - is:

1. Instrument om die kwaliteit van die proses te verbeter en die uitgang van die plaaslike onderwysstelsel aan die internasionale vlak.
2. Objektiewe maatstaf spesialis kwalifikasie.
3. Middel van die keuse van personeel in opvoedkundige instellings.
4. Rede vir die dienskontrak, die beveiliging van interaksie spesialis en opvoedkundige instelling.

nuwe vaardighede

Professionele onderwyser-tutor is gevul met die standaard:

1. Werk met begaafde kinders.
2. Die onderrig van die Russiese taal vir leerlinge wie se ma hy is nie.
3. Implementering van aktiwiteite onder die inklusiewe onderwys programme.
4. Werk met kinders met ontwikkelingsafwykings.
5. Interaksie met medewerkers, afwykende, sosiaal kwesbaar studente, die gedrag waarvan daar ernstige afwykings.

beginsels

Professionele onderwyser standaarde (onderwyser) moet:

1. Moenie te omskep in 'n middel van streng regulering van professionele werk.
2. Voldoen aan die struktuur van die onderwyser aktiwiteite.
3. Spesialis te raak van die behoefte om te dien, hom afleidende van die uitvoering van pligte.
4. Moedig die begeerte om te soek na innoverende oplossings.
5. Voldoen aan internasionale regulasies en standaarde.
6. In ooreenstemming met die bepalings van die betrokke agentskappe en bedieninge wat die berekening van pensioene, die berekening van senioriteit en dies meer beïnvloed.

funksie

Professionele onderwyser standaarde van addisionele onderwys, sowel as die algehele rigting van die onderwyser, word beskou as 'n raamwerk dokument. Dit gee 'n uiteensetting van die basiese bepalings met betrekking tot professionele kwalifikasies. Die nasionale projek word aangevul deur plaaslike elemente, wat rekening hou met die demografiese, sosio-kulturele en ander kenmerke van die gebied. Professionele onderwyser standaarde van addisionele onderwys kan gevul word met artikels wat verband hou met die besonderhede van wat gerealiseer in die vestiging van programme. Die dokument moet in ag neem die eienaardighede en gedrag van die werk van onderwysers op alle vlakke - elementêre, middel-en hoë skool.

belangrike faktor

In die ontwikkeling moet rekening hou met die besondere belang van vakke soos wiskunde en Russiese taal, hul verpligte deposito gegradueerdes. Professionele onderwyser standaarde moet die besin struktuur van die aktiwiteite van die onderwyser. In ooreenstemming met die huidige realiteite, is dit gevul met 'n verskeidenheid van vaardighede, in staat is om die onderwyser te help in die oplossing van probleme. Die standaard maak sekere vereistes en die persoonlikheid van die onderwyser.

Omvang van die toepassing en die doel

Professionele onderwyser standaarde gebruik kan word vir:

1. Indiensneming.
2. Die uitvoer van appraisals.

Die doelwitte van die standaard is:

1. Bepaling van geskikte gekwalifiseerde professionele mense, om die ontwikkeling en leer van die kind beïnvloed.
2. Verskaf opleiding instrukteur vir hul hoë werkverrigting van sy bedrywighede.
3. Die bevordering van die betrokkenheid van 'n spesialis in die taak van die verbetering van die gehalte van die werk.
4. Om die nodige onderwyser bewus te maak van die vereistes vir dit te verseker.

onderrig

As deel van die standaard stel sekere vereistes vir die implementering van die onderwyser van sy werk. Die spesialis moet:

1. Hou in / op. Onderwysers met 'n hoër onderwys en die uitvoering van hul aktiwiteite in voorskoolse en laerskool, is dit nodig om toestande vir studie aan die universiteit op die baan te skep.
2. Kennis oor die onderwerp en die program.
3. Om in staat wees om te beplan en uit te voer lesse en hulle te ontleed.
4. Eie metodes en vorme van leer wat verder gaan as klaskameraktiwiteite (oefenveld, laboratorium eksperimente en so aan.).
5. Aansoek doen spesiale benaderings vir insluiting in die proses van alle kinders.
6. Om 'n objektiewe assessering van kennis van studente se gee, die gebruik van verskillende metodes en vorme van beheer.
7. Besit IKT vaardighede.

opvoedingsproses

As deel van hierdie werk, moet die onderwyser:

1. Eie metodes en vorme van organisasie van ekspedisies, staptoere, uitstappies.
2. Gebruik van museum pedagogie metodes om die horisonne van kinders uit te brei.
3. Om eie vorms en metodes van opvoedkundige werk, met behulp van hulle in die klaskamer en in buitemuurse aktiwiteite.
4. Effektief te koördineer die gedrag van kinders vir veiligheid.
5. Om hulle volle samewerking in die organisasie van die skool regerings.
6. 'N duidelike prosedure vir gedrag in die klaskamer, volgens die skool statute en regulasies.
7. Die effektiewe bestuur klasse vir waarby kinders betrokke is in die opvoedkundige en opleiding proses, met verwysing na hul kognitiewe aktiwiteit.
8. Stel doelwitte en doelstellings, die bevordering van die ontwikkeling van studente, ongeag hul oorsprong, aard, vermoëns, soek opvoedkundige pad vir die implementering daarvan en prestasies.
9. Om in staat wees om kontak met die kinders te vestig, die erkenning van hul waardigheid, aanvaarding en hulle verstandig maak.
10. Model en skep geleenthede en situasies waarin ontwikkel emosionele waarde gebied van die kind.
11. Identifiseer en te implementeer die opvoedkundige geleenthede van verskillende soorte aktiwiteite vir kinders (art, speletjies, sport, opleiding, indiensneming, ens).
12. Om te skep in die klaskamer en die ander groepe (afdelings omkring) gemeenskap van ouers, onderwysers, studente.
13. Ondersteun die konstruktiewe pogings van volwassenes in opvoedkundige werk, bring die familie om ontwikkelingsproses van die kind.
14. Saam met ander onderwysers en kundiges in die oplossing van die probleme van geestelike en morele ontwikkeling van kinders.
15. Ontleed die werklike situasie in die klaskamer, 'n vriendelike atmosfeer te handhaaf.
16. Om die waardigheid en eer van die skool te verdedig, te help kinders wat hulself vind in 'n moeilike situasie.
17. Ondersteun die tradisies van die skool, die maak van hulle 'n positiewe bydrae.

ontwikkeling

Die onderwyser behoort te hê:

1. Bereidwilligheid om verskillende kinders te aanvaar, ongeag van hul opvoedkundige geleenthede, fisiese en geestelike toestand van die gedrag. Die onderwyser moet opgestel word om almal te help.
2. Vermoë om probleme in die proses van monitering kinders op die eienskappe van hul ontwikkeling te identifiseer.
3. Geredelik interaksie met ander spesialiste.
4. Die vermoë om geteikende bystand te verleen, met behulp van onderrigmetodes.
5. Vermoë om die dokumente spesialiste verstaan (spraakterapeute, sielkundiges en so aan.).
6. Vermoë om individuele ontwikkelingsprogramme te skep.
7. Spesiale tegnieke wat bydra tot die uitvoering van herstelwerk.
8. Die vermoë om die dinamika te spoor.
9. Die vermoë om die kinders wat nie die span nie neem beskerm.
10. Kennis van die algemene wette van manifestasie van individuele eienskappe en persoonlike ontwikkeling, sielkundige krisisse, ouderdom eienskappe van studente.
11. Vermoë om sielkundige benaderings in hul praktyke (kulturele, historiese, ontwikkelings, aktiwiteit) gebruik.
12. Die vermoë om sielkundig gemaklike en veilige leeromgewing te skep, om voorkoming van verskillende vorme van geweld uit te voer.

Een van die belangrikste vereistes ondersteun ook die bestaan van onderwyser kennis oor die wette van familie verhoudings. Hulle sal die mees doeltreffende bou interaksie met ouers toelaat.