Persoonlike ACU in die laerskool. Vorming van persoonlike universele opvoedkundige aksies

As gevolg van die feit dat die Ministerie van Onderwys het verskuif na 'n nuwe standaard van onderrig kinders in kleuter, skole, kolleges en universiteite, die onderwyser dadelik staan daar 'n paar probleme. Een van hulle is 'n aktiewe, suksesvolle en talentvolle student te bevorder.

Ons taak is om te verduidelik aan onderwysers wat persoonlike ACU in die laerskool en hoe hulle gevorm word. Maar vir hierdie is dit nodig om die struktuur van die universele aksie verstaan. So, in die eerste dinge eerste.

Wat is ecu (universele opvoedkundige aksies)

Volgens die nuwe opvoedkundige standaarde is dit gebruiklik om te onderskei 4 vorme van universele opvoedkundige aksies :

• Persoonlikheid.
• Kognitiewe.
• Kommunikasie.
• Regulatoriese.

Wat is die essensie van persoonlike aksie

Selfs die naam is duidelik dat persoonlike ACU in die laerskool hulself moet gerig word leerders. Met ander woorde, is universele persoonlike aksie wat nodig is om te verseker dat kinders in staat was om hul dade en voorval verband hou met die aanvaarde kulturele en etiese beginsels. Daarbenewens, hulle bied die kennis en assimilasie van morele norme, asook geaardheid die kind se sosiale rolle en verhoudings in die samelewing.

Die onderwyser moet verstaan dat persoonlike ACU GEF nooit sal vorm, indien die kind in die klaskamer 40 minute na die gedeelte van die handboek te skets.

tipes aksie

As die leerproses in die klaskamer om die optrede, vandag is hulle moet verdeel word in drie tipes:

• Selfbeskikking - te danke aan die optrede van studente op soek na 'n plek in die wêreld en die samelewing.
• Smysloobrazovanie - studente te vestig 'n verband tussen die leerproses en motivering. Met ander woorde, die kind in die klaskamer is om te vra vir hulself die vraag: "Wat is belangrik vir my om hierdie leer te dra?" Daarbenewens het hy na 'n ander antwoord op hierdie vraag te kry.
• Morele en etiese riglyne - is nodig om kinders in staat te stel om persoonlike en maak morele keuses gebaseer op sosiale waardes.

Groep persoonlike ACU

Onderwysers en Metodiste het gesamentlik ontwikkel 'n 2-groep persoonlike universele opvoedkundige aksies:

1. Persoonlike ACU is belangrik want te danke aan hulle weerspieël die houding van die kind om sosiale waardes in die samelewing.

Junior hoërskool student:

• Vestig 'n verband en deel uitmaak, nie net vir sy volk nie, maar ook aan die staat.
• Verstaan en respekteer die waardes en kultuur van ander nasies.
• Belangstel in die kultuur van die mense en die land waar hy gebore is en geleef het.
• In staat wees om die belangrikste morele en etiese standaarde en konsepte te onderskei.
• Identifiseer optrede en aksies met morele norme; Ek voel soos hy gedoen het - "goed" of "sleg."
• Verstaan en voel die emosionele toestand van ander, en met dit in gedagte om 'n konstruktiewe dialoog met hulle te bou.
• Analiseer situasies en gebeure van die punt van die lig van moraliteit en etiek.
• Om sy optrede te verduidelik, om gevoelens in situasies soos vriendelikheid, sorg, vertroue en so aan te wys.

2. Persoonlike ACU weerspieël houding die kind se leer.

Junior hoërskool student:

• Verstaan toespraak onderwyser en klasmaats.
• Om te streef na die proses van kognisie, dit is, die kind moet verbaas en belangstel, luister en bereid is om soveel as moontlik te leer.
• Evalueer hul optrede.
• Om in staat wees om saam te werk met hul klasmaats. Met ander woorde, neem die advies van jou opponent tydens 'n argument of bespreking, pasiënt en vriendelik wees, wys vertroue in die party of die ander party van die algemene oorsaak, en rekening hou met die punt van die lig van 'n ander persoon.

Hoe is persoonlike ACU in die laerskool

Dit sal opgemerk word dat dit 'n lang proses. Die onderwyser moet geduldig wees. Maar wat dit nodig het om te doen?

In die eerste plek moet die onderwyser van aksie betekenisvol wees.

Tweedens, die onderwyser as 'n kind, is dit nodig in homself tot intrinsieke motivering te ontwikkel, dit wil sê, om te beweeg.

Derde, moet die deur die onderwyser bepaal in die voorkant van studente taak, duidelik, maar ook lus vir die baba intern, wat beteken dat die saak belangrik vir hom sal wees.

Vierde, in die klaskamer atmosfeer moet sukses seëvier.

Vyfde, help die kind moet nie net 'n onderwyser, maar partytjie 'n buurman se.

Sesde, moet die onderwyser nie ontsien lof en aanmoediging, want 'n bekwame onderwyser vereis in 'n evaluering stelsel, wat kinders nodig het om te weet wat gevorm.

Sewende, moet die onderwyser leer om 'n skepper sy elke beweging was 'n openbaring vir die kind wees.

En nou kom ons kyk na die praktiese wenke vir onderwysers op die vorming van persoonlikheid ACU in die klaskamer.

literêre lees

Die les is om te werk met letterkundige werke. En kinders moet deur die loop van die teks van die hoofkarakters op te spoor. In parallel met die lees van die studente moet die beeld van "Ek" vergelyk met die helde van die werke wat hulle lees. Maar dis nie al nie. Belangstellende lesers moet hulself identifiseer met die helde van sprokies of stories. Kinders moet aktief verband en vergelyk hul posisies, sienings en menings. Die onderwyser behoort te help identifiseer die morele inhoud en morele betekenis van die karakters aksies. Die opvoedkundige komponent van die lesse van literêre lees is om kinders vertroud te maak met die heldhaftige verlede van die mense en die land waarin hulle woon. Hierdie inleiding moet voorgelê word aan die "droë" aanbieding te sien. Aanbieding moet spandeer in die klaskamer sodat die kinders ervaar die gevoelens en emosies van trots om die burgers van die land. Sedert die ontwikkeling van 'n universele aksie vind plaas glad neem.

Byvoorbeeld: die studie van die werke van Boris Zakhoder studente in die klaskamer in vergelyking met die beeld van "Ek" met die helde van die werke, sowel as identifiseer hulself met hulle verskillende menings en posisies te bespreek.

om vorendag te kom met 'n karakter en skryf 'n storie: As die kalender en tematiese beplanning, is daar 'n les gewy aan verhale fee, nadat hulle studeer, kan jy die kinders 'n taak gee. Op hierdie stadium van indiensneming is die ontwikkeling van persoonlike ACU. Dit is om die morele waardes en etiek te identifiseer in die optrede van die karakter. collage geskep kan word as 'n gevolg van hierdie taak met die naam "nuwe karakters van sprokies." Die belangrikste taak van die onderwyser is in die klaskamer wat studente is nie bang om te stap op die kreatiewe doen nie, "soos verwag", en as hulle sien pas in ooreenstemming met morele norme.

uiterlike dinge

Hierdie les is geliefd deur baie kinders as hulle van mening is dit een van die mees interessante. Dit is moeilik om te argumenteer met dat. Persoonlike ACU in 'n laer skool in die klaskamer van die wêreld gevorm deur die vorming van ideologie, asook die lewe van die kind selfbeskikking. Daarbenewens, in hierdie les die kinders vorm die basis van die historiese geheue van die nabye en verre verlede. Maar dis nie al nie. Op die res van die wêreld 'n les in die laerskool studente gevorm n bevoegde en prirodosobraznoe gedrag. Dit alles 'n werklikheid geword, te danke aan die ontwerp werk, soos: "Die voëllewe".

'N Paar woorde oor die diagnose

Reeds geopen daardie jaar die kinders moet gediagnoseer persoonlikheid ACU. In sommige skole, die toekoms eerste-skrapers getoets by toelating. Dit moet gedoen word ten einde te verstaan hoe 'n kind gereed is vir skoolure, gefokus op sosiale rolle, asook hoe dit in wisselwerking met ander.

Onthou dat die diagnose van persoonlikheid ACU lopies aan die begin van die skooljaar en aan die einde. Versamelings tot die vlak van die vorming van ACU bepaal is ontwikkel vir elk van die opvoedkundige program. Onderwyser genoeg om aansoek te doen om die naaste boekwinkel.

gevolgtrekking

Dit word verstaan dat die tipes universele opvoedkundige aksies, in die besonder persoonlikheid, sal gevorm word meer effektief in die geval dat die onderwyser in sy werk gebruik die volgende metodes:

• Probleemgebaseerde leer.
• Groep en saam vorme van werk in die klaskamer.
• Die metodes wat gerig word aan die onafhanklike aktiwiteit van studente.
• Metodes van self-evaluering en refleksie.
• En ander.

Vir meer inligting kan jy lees in die boeke van AG Asmolov, SP Baranova, GEF primêre (algemeen) onderwys, ens ..

Om pret te hê in die klaskamer!