Onderrig universele aksie. Universal leeraktiwiteite GEF

Onderrig universele aksie (ACU) in ons tyd is die basiese vaardighede van elke persoon. Na alles, is hulle veralgemeen vaardighede, die opening van die geleentheid vir self-verbetering en self-onderwys. Anders gestel, dit is die vermoë om te leer.

persoonlike aksies

ACU kan verdeel word in vier tipes. Die eerste kategorie sluit persoonlike opleiding universele aksie. Hulle bied betekenis en waarde geaardheid van studente. Leerlinge leer oor morele norme, leer om gebeure en aksies met die etiese beginsels ooreenstem is bewus van die betekenis van moraliteit, probeer om te probeer om op sosiale rolle, wat dan geabsorbeer in die interpersoonlike verhoudings.

Hierdie kategorie word verdeel in drie soorte persoonlike aksies. Die eerste ware lewe, professionele en persoonlike selfbeskikking. Die tweede - smysloobrazovanie. In ooreenstemming met die GEF, is die naam van die vestiging van kommunikasie tussen die studente leer motivering, sy doel, resultate en vooruitsigte. Smysloobrazovanie gemanifesteer wanneer kinders dink oor die belangrikheid van opvoeding vir hulle en weet hoe om die vraag wat dit beteken vir hulle te beantwoord.

Die derde tipe sluit morele en etiese oriëntasie - een van die belangrikste komponente van persoonlikheid, wat die morele voorskrifte van die kind raak.

regulerende aksies

Oor hierdie moet ook genoem word. Onderrig universele aksies wat verband hou met hierdie kategorie voorsien studente organiseer hul leeraktiwiteite.

Neem, byvoorbeeld, 'n doelwitstelling. Dit impliseer die vermoë om studenteleer taak gestel. Tcelepolaganie in hierdie situasie is gebaseer op korrelasie met die onbekende bestudeer.

Ook, regulerende opleiding veelsydige aksies sluit in beplanning. 'N Man wat weet hoe om die volgorde van intermediêre doelwitte te bepaal en 'n soort van "oriëntasie" vir die bereiking van hulle kan in die toekoms 'n groot vooruitsigte.

Hierdie kategorie is van toepassing op optrede voorspelling, die vermoë om hul aktiwiteite te beheer, aan te pas en voldoende evalueer. En natuurlik, kan ons nie vergeet van selfregulering. Onderrig universele aksie te ontwikkel en te verbeter 'n baie makliker as 'n mens in staat is om die wil te gebruik asook om hul energie en krag te mobiliseer. Dit moet egter al leer kinders onderwysers en ouers. Sonder hul belangstelling en werk op homself, selfs die bestanddele van die mees bruikbare eienskappe en vaardighede "vervaag."

kognitiewe aksies

Dit is die derde kategorie. Daar moet kennis geneem aandag, praat oor universele opvoedkundige aksies om die GEF. Dat onderwysers aktief moet bydra tot die ontwikkeling van kognitiewe vaardighede van die leerlinge. Dit sluit in die algemeen opleiding, en logiese vermoëns, asook die formulering en daaropvolgende oplossing.

Onderwyser is verplig om te ontwikkel in kinders die vermoë om onafhanklik te kies en formuleer 'n kognitiewe doel, om die regte inligting, om hierdie kennis te struktureer, bewustelik en bekwaam om dit te bou, sinvol te lees.

In die proses van onderwys ontvang studente nuwe universele opvoedkundige aksies. Hulle is in staat om te analiseer en sintetiseer, om kousale verhoudings te vestig, bou 'n logiese ketting van redenasie, om die korrektheid van sy woorde te bewys, te skep maniere om dit op te los om na vore te bring en te bewys die hipotese, hul eie probleme te formuleer en. Al hierdie aktiwiteite, kinders leer om in die loop van diens uit te voer. Na alles, die lesse is die belangrikste opvoedkundige hulpmiddel vir die implementering van die vereistes van die GEF.

kommunikatiewe aksie

Hulle elke persoon voer byna vanaf geboorte. Na alles, mense - 'n sosiale wese. Baie universele opvoedkundige aksies is kommunikatiewe in die natuur.

Neem, byvoorbeeld, die beplanning van samewerking tussen onderwysers en leerlinge. Saam definieer hulle die doelfunksie lede gekies interaksie metodes. Gesamentlik soek en versamel inligting te identifiseer en probleme te identifiseer, kyk na maniere om dit op te los. In dubbelsinnige situasies, het die vermoë om te beheer en gedragsprobleme teenstander.

Dit is ook in die proses van opvoeding kinders leer dialogiese en monologiese vorm van spraak. Hierdie vaardighede sluit ook universele leeraktiwiteite vir die GEF. Kinders tydens die verloop van die skool het noodwendig tot die reëls van die moedertaal bemeester.

Op die vorming van ACU

Al die bogenoemde en vaardighede kwaliteite nie ontstaan uit die bloute. Vorming van 'n universele opvoedkundige aktiwiteite - is 'n komplekse proses uitgevoer word en onder toesig van onderwysers.

Hulle doel is om sy leerlinge te voorsien met die proses van die ontwikkeling van al die komponente van die opvoedkundige aktiwiteit. Elke kind onder hulle toesig moet 'n persoon met die basiese beginsels van morele gedrag en algemene leervaardighede wees. Dit is die model van gegradueerde laerskool, gesê vereistes van die GEF.

resultate

Suksesvol geïmplementeer program van universele leer aksies gunstige uitwerking op die vlak van ontwikkeling van kinders. Hulle kry die vermoë om onafhanklik te leer, om doelwitte te stel vir hulself, soek en die inligting is van toepassing op die prestasies spesifiseer, om die proses te beheer, asook om 'n voldoende assessering van die resultate gee.

ACU - dit is vaardighede wat nodig het om te lê op alle klasse van die laerskool. Geen wonder dat die stigter van wetenskaplike pedagogie Konstantin Dmitrievitch Ushinsky gesê dat elke sessie moet wees vir onderrig doeleindes. Leerlinge moet voortdurend te kweek en te absorbeer iets nuuts om alle klasse sonder uitsondering.

Oor die verloop

Nou kan ons 'n bietjie oor hoe dit geïmplementeer universele leeraktiwiteite in die klaskamer te praat. Daar is baie van die metodes. Maar die gewildste is die gebruik van intellektuele speletjies. Na alles, ons praat oor laerskool. En hulle leer kinders is nog in 'n ouderdom wanneer hulle wil om pret te hê.

Spel - 'n kragtige middel van sosialisering van die kind, wat bydra tot die ontwikkeling van empatie in dit, van nadenke, die vermoë om te kyk na onsself. Wat UDD ontwikkel kan word in kinders op hierdie manier? Baie anders. Die vorming van assosiatiewe denke vaardighede bydra tot die spel van "Vereniging". Die punt is eenvoudig. Die onderwyser roep een woord, en die kinders begin om te bel wat hulle assosieer met dit.

Dan is die beginsel meer ingewikkeld. Onderwyser lys net 'n paar woorde, en kinders moet hulle verdeel in twee groepe, elk van wat is kenmerkend van 'n funksie. 'N Aantal kan wees: kat, rusbank, hond, papegaai, tafel, klerekas, trekker, dolfyn, leunstoel. die meubels - in hierdie geval, sal studente twee groepe, waarvan een gaan hulle diere, en in 'n ander toe te ken. En dit is net een so 'n voorbeeld. Trouens, intellektuele speletjies, daar is 'n groot aantal, wat nie maar kan bly. Na elke les kinders diverse en terselfdertyd insiggewend kan wees.

Spesifisiteit en Probleme

Dit is belangrik om daarop te let dat vandag die ontwikkeling van 'n universele opvoedkundige aksies nie soveel soos voorheen uitgevoer. Daar is baie redes hiervoor.

Voorskoolse aktiwiteite geleidelik verloor relevansie - hulle vervang die klasse van opvoedkundige tipe. As gevolg van wat teenwoordig is in kinders se lewens heeltemal armsalige plot-rolspel aspek is. Voorskoolse kind leer te vroeg motiverende gebied. En dit is nie goed nie, want eers moet die kind sielkundige gereedheid vir opvoedkundige aktiwiteite vorm.

Dit moet in die eerste plek verstaan die moderne ouers. Wat gebruik word om te fokus op die geestelike ontwikkeling, vergeet van die geestelike en morele komponent.

Meer bewustheid gegroei kinders. Verder het die Internet die literêre lees, en dit is baie sleg vervang. Moenie lees om kinders is baie moeilik om die tegniek van semantiese teksanalise te bemeester, ontwikkel verbeelding en logiese denke. Baie voorskoolse kinders is intellektueel passiewe, want hulle het onbeperkte toegang tot die World Wide Web, en as jy iets wil weet nie - hulle het nie bestudeer, en kyk dit net in 'n aanlyn soek.

onderwyser take

Die onderwyser is 'n oneindige aantal doeleindes. Hy moet aandag gee aan studente op die ontwikkeling van die waarde van al die werk wat hulle verrig. Dit is ook nodig om te bewys die noodsaaklikheid vir die verkryging van 'n kennis verseker kinders in die nut en praktiese. Onderwyser, is dit wenslik om belangstelling studente in die ontdekking van nuwe kennis, die ontwikkeling van die geheue, die implementering van buitemuurse aktiwiteite vir self.

Afgesien van hierdie, die onderwyser studente om deel te neem in verskeie aktiwiteite en kollektiewe kreatiewe sake, hul inisiatief aan te moedig trek, maak dit altyd moontlik om die fout reg te stel. En dit is nie eens 'n tiende van wat 'n onderwyser. Daarom, hoogs gekwalifiseerde onderwysers is van onskatbare waarde. Na alles, het hulle nie net die uitvoering van die vereistes van die GEF - hulle help kinders grootword in waardig en bevoegde persone met vooruitsigte.