Opleiding in pedagogie

Onderwys in pedagogie - is sosiaal gekondisioneer proses, wat nodig is vir die voortplanting van die mens as individue, gereed om betrokke te wees in openbare betrekkinge. Daarom, al die pedagogiese metodes van onderrig wat gemik is op die vorming van die persoon wat ooreenstem met die noodsaaklike vereistes van die samelewing.

Onderwys in pedagogie georganiseer as 'n proses van interaksie tussen student en onderwyser, is die resultaat van wat die vorming van die student sekere vaardighede, kennis en vaardighede aan die hand van sy eie aktiwiteit. Op sy beurt het die onderwyser skep die voorwaardes vir die aktiwiteit van die student, beheer, gelas, verskaf die nodige inligting en gereedskap.

Onderwys in pedagogie is gemik op die ontwikkeling van die student se vermoë om self-indiensneming. Vir hierdie en georganiseerde 'n doelgerigte proses van onderrig en leer aktiwiteite om die kennis van studente, ontwikkeling van kreatiewe vermoëns, morele, estetiese en menings vooruitsigte te bemeester.

Die leerproses word gekenmerk deur eienskappe soos bilaterale, die leiding van die onderwyser, gesamentlike aktiwiteite en opleiding van studente, die integriteit en eenheid, die beplande organisasie, die nakoming van die wette van die ouderdom van die studente, konsekwent bestuur, ontwikkeling van leerlinge en hul opvoeding.

Missies van opleiding in pedagogie is: die bevordering van opvoedkundige en kognitiewe aktiwiteit van studente; die ontwikkeling van die geheue, denke, kreatiewe vermoëns; verbetering van vaardighede; organisasie van aktiwiteite vir die verkryging van wetenskaplike kennis en vaardighede; ontwikkeling van morele en estetiese kultuur en die wetenskaplike wêreldbeeld.

In die hart van die hele leerproses gebaseer op die metodes van opleiding, wat verwys na hoe verwante aktiwiteite en opleiding van studente, wat daarop gemik is om die oplossing van die komplekse probleme van die leerproses. Onderrigmetodes word geklassifiseer volgens verskeie kriteria.

Sommige skrywers (E.Perovsky, E.Golant) geskei deur die aard van hul persepsies en inligting oordrag bron vir 'n passiewe persepsie (lesing verduideliking storie vertoning) en aktiewe (werk met visuele bronne, laboratoriumwerk). Ander (. M.Danilov, B.Esipov) klassifiseer hul didaktiese taak: verkryging van kennis; toepassing van kennis; ontwikkeling van vaardighede, vermoëns; konsolidasie; kreatiewe aktiwiteit; verifikasie van kennis en vaardighede.

M.Skatkin, I.Lerner geskei deur die tipe van kognitiewe aktiwiteit, met klem op die verklarende en illustratiewe; die probleemstelling; reproduktiewe; gedeeltelike soek; Navorsing. Nog 'n groep van opleiers gelei deur Yu.Babanskim identifiseer groepe soos die metodes van organisasie van kognitiewe aktiwiteite (voortplanting, visuele, verbale, praktiese en probleem-soek); ontwikkeling van belang is vir wetenskaplikes; monitering van die effektiwiteit van opleiding aktiwiteite. Daar is ook ander klassifikasies. Moderne opvoedkundige tegnologie opleiding is gewoonlik gebaseer op 'n kombinasie van verskillende benaderings, gebaseer op die mees geskikte vir elke stadium van opleiding.

Vandag is die basiese wette van leer staan bekend as volg.

1. Onderwys - 'n vier eensydige proses waarin die interverwante doelwitte, leer en onderrig kant, die proses van opvoeding.
2. Wet onderrig harmonie impliseer die regte kombinasie van al sy eienskappe: inhoud, vorm, gereedskap, metodes en bestuur.
3. Onderwys bring 'n persoon ontwikkel dit ten volle.

Die belangrikste aksiomas oorweeg sodanige opleiding. Om doeltreffend te wees, moet opleiding student altyd meer aktiewe kant as die onderwyser wees. Verpligte deel van enige onderwys - is die herhaling. Studente moet leer om aktief mekaar te help om die kennis te ontwikkel, asook hulself beter te verstaan hul wese.