Kontinuïteit van voorskoolse en skool: 'n werksplan en voorwaardes

Kontinuïteit van voorskoolse en skool - is 'n spesiale, ingewikkeld verhouding. Dit behels die oorgang van een vlak van onderwys na 'n ander, wat saam met die bewaring gedra en gevolg deur 'n geleidelike verandering in die inhoud, metodes, vorme, asook onderwys en opleiding tegnologie.

spesifisiteit

Kontinuïteit van voorskoolse en skool uitgevoer volgens sekere beginsels. Nakoming van hulle is baie belangrik, want ons praat oor 'n proses wat daarop gemik is die bewaring in jong studente die waarde van kinderjare en gelyktydige vorming van basiese persoonlikheidstrekke.

In ons tyd, vrae wat verband hou met hierdie tema, veral relevant. Met betrekking tot die struktuur van die opvoedkundige programme nou bevredig meer moderne, verander staat vereistes (GEF). Hulle noodwendig moet ooreenstem met die kontinuïteit tussen die voorskoolse en skool.

GEF moderniteit fokus nie op die intellektuele gereedheid van kinders om primêre en sekondêre onderwys, en persoonlikheid. Dit word bepaal deur die kind se vermoë op 'n nuwe rol om sy dissipel te neem. As hy is gereed om te skuif na 'n nuwe, kwalitatief hoër stadium van ontwikkeling, so dit het reeds die sogenaamde innerlike skoolseun posisie gevorm. Om die teenwoordigheid van die "stok" bepaal is eenvoudig. As 'n kind beleef 'n bewuste begeerte om te leer, om iets nuuts te leer - hy beskikbaar het.

Voor te berei vir skool

Dit is die belangrikste taak van elke voorskoolse. Die hoofdoel van elke agentskap, die verskaffing van voorskoolse onderwys is om hul studente voor te berei vir skool. Onderwysers word versoek om kinders te voorsien met gelyke beginspan geleenthede vir verdere opleiding. Dit is uitgespel in die GEF. Kleuter moet die aanvanklike vorming van persoonlikheid van die kind se invloed en gee hom vaardighede wat later sal help met vergelykende gemak om skoolkurrikula ontwikkel.

Dit word gewoonlik verkry deur die bekendstelling van modelle van voorskoolse onderwys, wat deur die spesifisiteit is baie soortgelyk aan die programme in grade 1-2 geïmplementeer. Dit is geen ongeluk. Na alles, die kontinuïteit van voorskoolse en skool - dit is 'n voortdurende proses van ontwikkeling, opleiding en opvoeding van die kind. Kinders wat uit die kleuterskool om die eerste graad, voel nie die skerp verandering van die sogenaamde klimaat en hul behoeftes. Maar studente van goeie voorskoolse en hul ouers nie in die gesig staar so 'n probleem. Omdat die rug van moderne kinders se en onderwysers wat betrokke is by die vorming van voorwaardes van opvoedkundige aktiwiteit onder kinders.

ontwikkelingsproses

Met inagneming van die probleem is dat die kontinuïteit van voorskoolse en skool raak, nie onder die aandag en die manier waarop dit is omvattende opleiding van kinders om hul verdere onderwys uitgevoer noem.

Hoogs gekwalifiseerde kleuterskool onderwysers betaal die meeste aandag aan die ontwikkeling van die aktiwiteit die kind en sy intellektuele ontwikkeling. Gebruik hoofsaaklik produktiewe metodes van onderrig: kennis is nie oorgedra word na die finale vorm, studente leer om dit self tydens die georganiseerde aktiwiteite van die onderwyser. Dit leer nie net om hulle te dink, om te besin en om inligting te bekom, maar ontwikkel ook kommunikasievaardighede. Vermoë om te kommunikeer en 'n dialoog te bou, om hul vermoedens stem en regverdig hulle - een van die belangrikste komponente van leeraktiwiteit.

Ook, dosente DOW wy baie tyd ontwikkeling aandag se kinders, geheue, visuele-motoriese, logiese en kreatiewe denke. In die toekoms sal dit hulle help om beter metodes van vergelyking, analise, sintese en sintese te leer.

In bykomend tot die bogenoemde, die kontinuïteit van die program van die voorskoolse en skool behels noodwendig die vorming van klasse vir kinders leer motiewe. 'n belangrike, sosiaal beduidende sake - op 'n vroeë stadium moet die toekoms studente wat studie te verwesenlik. Onderwyser is verplig om hulle te help om die behoefte aan onderwys. Gewoonlik word dit gedoen deur ontwaking hul belangstelling in sekere vakke en om kennis te verwerf as 'n geheel. Dit genereer nie net die begeerte van kinders om te gaan na skool, maar ontwikkel ook nuuskierigheid en geestelike aktiwiteit.

samewerking agentskappe

Kontinuïteit van voorskoolse en skool in die voorwaardes van die GEF is nie moontlik sonder die samewerking van opvoedkundige instellings. Gewoonlik hulle is die punt van kontak is gebaseer op drie hoofareas.

Die eerste is om die doelwitte en doelstellings van kontinuïteit in lyn te bring. Die tweede area behels die seleksie van opvoedkundige inhoud vir kinders. Hy neem noodwendig rekening hou met die beginsels van lewenslange leer en psigo-opvoedkundige voorwaardes van die implementering daarvan in ooreenstemming met die GEF. Die derde aspek, op sy beurt, is om die organisatoriese metodes en vorme van onderwys in voorskoolse en skool te verryk.

Hierdie verhouding is baie belangrik instellings. Kontinuïteit en DOW laerskool kan 'n verskeidenheid van vorme aanneem. Een van die mees populêre maniere is om toere te doen vir kindertuin leerlinge. Voornemende studente het die geleentheid om te duik in die atmosfeer van die skool, sit by hul lessenaars, om kennis te maak met die biblioteek, sport en vergadersaal, eetkamer, werk kamer. Maar die meeste opwinding en vreugde dit bring 'n besoek aan "lyne" op die geleentheid van Kennis Day.

Daarbenewens het die opeenvolging van plan vir voorskoolse en skool behels samewerking van opvoeders en onderwysers. Onderwysers om oop klasse by te woon is nuttig om mekaar. Inderdaad, in die loop van hul stel nie net aspekte van kontinuïteit, maar ook bepaal deur die standaard vereistes vir kindertuin gegradueerdes.

doelwitte

Die hoofdoel van kontinuïteit is die verwesenliking van 'n enkele lyn van die kind se ontwikkeling. Die proses van die kleuterskool, waarna dit strek in 'n laer skool.

Voor voorskoolse onderwysers die moeite werd 'n paar basiese take. Hulle sal moet leerlinge betrek om die waardes van 'n gesonde lewenstyl, asook om hul emosionele welstand verseker, dra by tot die ontwikkeling van die positiewe sin van die self. Meer voorskoolse onderwysers verwag om die kinders se nuuskierigheid, inisiatief, willekeur en kapasiteit vir kreatiewe uitdrukking te ontwikkel.

Dit is ook belangrik om die mees vrugbare proses van die vorming van kennis oor die wêreld en stimulerend spel, kognitiewe en kommunikatiewe aktiwiteit maak. En, natuurlik, onderwysers verwag om by te dra tot die ontwikkeling van vaardighede in kinders met betrekking tot hulself, om die wêreld en ander mense. Reeds op die stadium van voorskoolse opleiding toekoms studente moet leer om die basiese beginsels van samewerking met volwassenes en maats.

In die toekoms onderwysers van opvoedkundige instellings wat met kinders werk in dieselfde rigting. Wat dit gemanifesteer kontinuïteit van voorskoolse en laerskool. Kinders het doelbewus die waardes van 'n gesonde lewenstyl te aanvaar, is besig om die eerste pogings om hul gedrag volgens hulle reguleer neem. Onderwysers te help om hul gereedheid besef om aktief in wisselwerking met die buitewêreld, die vermoë en begeerte om te leer, te verbeter. Die verbetering en ontwikkeling van sulke kwaliteite as onafhanklikheid en inisiatief. En dit alles, natuurlik, vergesel deur die voorsiening van kennis oor onderwerpe bestudeer en 'n opvoedkundige program ingestel.

Ander metodes van verwesenliking van kontinuïteit

Hulle is, soos hierbo genoem, nogal 'n baie. Maar as jy 'n seminaar oor die kontinuïteit van voorskoolse en skool by te woon, kan ons verstaan dat die beste vorm van haar kommer met kinders. In bykomend tot uitstappies na die opvoedkundige instelling help studente vertroud te raak met sy onderwysers en studente. En ook 'n besoek die kinders aanpassing kursusse sessies, wat by die skool georganiseer. Hulle word gewoonlik deur sielkundiges, spraakterapeute, maatskaplike werkers, musiekonderwysers, en so aan gedra. D.

Meer dikwels tema uitstalling van handwerk en skilderye. Die proses van die skep van ontwikkel nie net kreatiwiteit en verbeelding, maar inspireer ook studente om die fantasie van hul toekoms skool. Dieselfde kan gesê word oor die organisasie van aanbiedings en tematiese tonele.

Dit is ook uiters belangrik om saam te werk met die ouers. Sonder dit, die kontinuïteit van die voorskoolse en skool is nie moontlik nie. Na alles, ouers weet eienskappe hul kind se, wat baie nuttig om onderwysers kan wees in die organisasie van die opvoedkundige proses. Dit is waarom die vergadering gehou is, wat ouers, kleuterskool onderwysers en onderwysers wat betrokke is. Dikwels georganiseer in die aand van vrae en antwoorde, konferensies, oop dae. Praktyk toetse en vraelyste vir ouers, help jy leer om die familie welstand in afwagting van die toekoms van die skool se hul kind.

fisiese opleiding

Dit is 'n belangrike aspek, wat die kontinuïteit van voorskoolse en skool sluit. GEF en die 29ste artikel, "Regte van die Konvensie Kind op die" dui daarop dat kinders se opvoeding moet gerig word aan die versterking van hul gesondheid en die ontwikkeling van fisieke vermoëns tot die maksimum mate. En dit is werklik belangrik. Tot op datum, die toestand van gesondheid van die jonger geslag is een van die mees dringende kwessies in die samelewing en die staat. Volgens statistieke van die Navorsingsinstituut van higiëne en gesondheid oor die afgelope paar jaar het die aantal fisies gesonde kinders het met 5 keer.

In hierdie konteks, word die beginsel van kontinuïteit besef in die skepping van 'n omgewing wat bevorderlik is vir sosio-sielkundige, emosionele, geestelike en fisiese gesondheid. Een van die belangrikste take van voorskoolse is aan sport geleenthede te ontwikkel vir kinders. Leerlinge, wat in die eerste klas, is verplig om basiese fisiese opleiding het, asook in staat wees om die basiese bewegings uit te voer (klim, spring, hardloop, hurk en t. D.). Onderwysers moet wakker in kinders 'n basiese begrip van sport aktiwiteit. Anders leerlinge sal moeilik nadat jy skool gaan met die eise van die sportprogram wees.

emosionele ontwikkeling

Sonder dit kan ook nie kontinuïteit in die werk van voorskoolse en skool wees. Almal weet hoe belangrik dit is estetiese, etiese en kulturele ontwikkeling. Sonder dat dit 'n morele, wat die waarde van persoonlikheid het. Vanaf 'n vroeë ouderdom moet kinders 'n aanbieding te ontvang oor jouself, jou familie en die belangrikheid daarvan vir die staat en die samelewing, die natuur en die wêreld. Onderwysers voorskoolse onderwys moet hulle bekend te stel aan die tradisies, gebruike en vakansiedae. Dit is belangrik om te dra om hulle die betekenis van gesinsverantwoordelikhede, asook begrippe soos wedersydse respek, wedersydse liefde, genade.

Ook, moet onderwysers by te dra tot die ontwikkeling van kreatiewe vermoëns, wat aktief sal voortgaan in die skool. Verpligte klasse in musiek, dans, visuele kuns, poësie. Dit is in hierdie soort aktiwiteite die kind begin om jou eie idees en konsepte openbaar, wat hy later verkoop in die stories, foto's, beweging, liedjies. Daarbenewens het die werk help om homself te openbaar, selfs in die ouderdom van 5-6 jaar.

probleme

Bo die kritieke toestande van kontinuïteit van voorskoolse en skole is gelys. Ek wil ook graag die aandag daarop dat sommige van die probleme wat ontstaan in die implementering van die genoemde program.

Hoof onder hulle is die aanbieding van buitensporige eise aan kinders. Opvoeders en ouers wil hê hulle moet gelees word, wat weet hoe om probleme op te los, maak stories, teken, sing, dans, en so aan. D. Die begeerte om te leer alles gelys maak vir Kids veldtog in die kleuterskool in 'n regte werk.

Verder is baie voorskoolse ten gunste van ouers is besig om die program te volg nie voorskoolse onderwys, en aanvanklike. Maar so ook die enigste nie-professionele mense. Hierdie hoogs gekwalifiseerde onderwysers implementering van 'n program wat gebaseer is op die ouderdom en ontwikkeling van kinders. En hulle in staat is om oor te dra aan die ouers nodig. Kinders moet geleer word dat hulle in staat is om te verteer as gevolg van hul ouderdom en vaardighede. Slegs op hierdie manier sal baat vind.

Wat moet 'n gegradueerde van die kleuter wees?

Dit is ook 'kortliks. Hoe was dit moontlik om die kontinuïteit van die skool in voorskoolse verstaan - 'n komplekse en veelkantige. Al wat daarby betrokke is, gerig word aan die ontwikkeling van die kind. Nie verrassend nie, daar is 'n standaard "portret" van kindertuin gegradueerde.

Kind, die beëindiging van voorskoolse voorbereiding, moet fisies en intellektueel ontwikkel. Hy is verplig om 'n basiese kulturele en higiëne vaardighede en voel die behoefte van fisiese aktiwiteit, wat is normaal vir hierdie ouderdom. Hy moet nuuskierig, wat belangstel in die onbekende te wees, vra vrae, en volwassenes is lief vir om te eksperimenteer.

die kind is ook verskillende emosionele en reageer, kan empatie, beoordeel hul vlak van musikale en artistieke werke, wat belangstel in die wêreld van die natuur en diere. En, natuurlik, moet kleuterskool gegradueerde besit die middel van verbale en nie-verbale kommunikasie. Die bou van 'n dialoog nie veroordeel nie probleme nie, en Hy weet hoe om te onderhandel en te kommunikeer. Ook, dit is nogal 'n gebalanseerde en in staat is om hul gedrag te beheer.

As jou kind pas hierdie beskrywing - dit beteken dat hy gereed is vir skool, en gewoond raak aan die nuwe omgewing en die regime sal nie veroorsaak dat hy enige probleme. Die aanpassing proses, sal danksy die kontinuïteit van die program vlot verloop.