Didaktiese beginsels: die aard, struktuur en inhoud

Kategorie "didaktiese beginsels" word dikwels gebruik as identies met die idee van "beginsels van leer." Dit is egter nie heeltemal akkurate interpretasie van hierdie konsep vereis aansienlike verfyning, waarsonder dit moeilik is om die verskil te sien.

beginsels opleiding is die mees algemene, basiese bepalings in ooreenstemming met wat geproduseer die inhoud van onderwys, die stelsel van organisasie en opvoedkundige tegnologie, wat is gebou op die basis van opvoedkundige aktiwiteit.

Didaktiek - 'n spesiale tak van die wetenskap onderrig, waarin die inhoud, organisasie en metodes (tegnologie) word bestudeer vir hul doeltreffendheid in die leerproses.

Basiese didaktiese beginsels is bedoel om te verseker dat onderwysers en onderwysers te bereik die mees beduidende resultate in opleiding en ten einde toe te laat om studente te kry kennis mees doeltreffende.

Moderne didaktiese beginsels dikteer byna al die komponente en fases van die opvoedkundige proses, die uitdrukking van die fundamentele vereistes vir die doeleindes van onderwys, sy inhoud, metodes, vorme en tegnieke van opleiding.

Moderne opvoedkundige wetenskap het die volgende didaktiese beginsels geïdentifiseer:

- bewuste en aktiewe. Beginsel, wat 'n organiese verhouding en interafhanklikheid van die natuur en die vlak van opvoedkundige bestuur van opvoedkundige aktiwiteit van die student, sy kreatiewe benadering tot die proses van onderrig behels. Bewussyn impliseer 'n begeerte om te verstaan wat dit ontvang student kennis vir effektiewe praktiese toepassing en aktiwiteite in hierdie eenheid verteenwoordig 'n kenmerk vlak leerling onafhanklikheid in begrip en toepassing kennis.

- Die beginsel van helderheid, die nakoming van die oppergesag van die onderwyser ondersteuning in hul onderrig aktiwiteite om direkte en ware voorstelling van kinders oor die hele wêreld. Op die basis van hierdie beginsel is die gevolgtrekking van die wisselende grade van ontwikkeling van die mense van die sintuie, en as gevolg daarvan, en verskillende persepsies van die wêreld, wat gevorm word deur die persepsie van die wêreld gevoel.

- Konsekwentheid en samehang as 'n beginsel wat gebaseer is op die feit dat 'n persoon 'n ware wetenskaplike uitkyk net gevorm in sy leerproses prentjie van die wêreld kan skep is 'n integrale, organiese, verduidelik die komplekse verhoudings en interaksies van die lewe.

- Die wetenskaplike. Hierdie beginsel, waarvolgens die inhoud van onderwys moet gevorm op die basis van die werklike wetenskaplike kennis, sodat om krities te dink oor hul omgewing.

- Toegang. Hierdie beginsel, wat nodig is om voldoende nakoming en meng in die opvoedingsproses van die vorm van organisasie, metodes van opleiding van die individuele parameters van die ontwikkeling van kinders, hul ouderdom en psigo-fisiese eienskappe. Die kriteria vir so 'n verhouding is geformuleer in die Middeleeue Ya A. Komenskim:. Van eenvoudig na kompleks, vanaf die bekende na die onbekende. Moderne tegnologie van opleiding, verskeie opleidingsfasiliteite vandag aansienlik verhoog hulpbronne om die beskikbaarheid van opleiding verseker.

- Die beginsel van die organiese verbinding tussen teorie en praktyk. Een van die belangrikste in die hele didaktiese stelsel, dit aanvaar dat die leer in sy uiteindelike doel van die bediening van die belange van sosialisering, vorm n persoon se vermoë om effektief aan te pas by die komplekse en dinamiese prosesse van die moderne samelewing.

- Die beginsel van krag maak eise aan die inhoud van onderwys en subjektiewe houding teenoor dit aan die kant van die student. Hoe meer interessant en betekenisvol georganiseerde opvoedkundige proses, hoe sterker is die motiverende basis van leer en stewig geassimileer die kennis self. In die algemeen, is almal didaktiese beginsels gebou op die begrip en toepassing van sulke meganismes en tegnologie opleiding aktiwiteite, wat in staat is om 'n hoë sterkte van assimilasie voorsien is.

Geneem saam didaktiese beginsels vorm 'n enkele vorming stelsel, wat is een van die fundamentele basis waarop die opvoedkundige aktiwiteit.