Sosiale ontwerp

Sosiale ontwerp is 'n metode van openbare onderwys van skoolkinders en studente. Die hoofdidaktiese betekenis daarvan is die skep van toestande waarin studente hulself in 'n samelewing kan bevind. Tegnologie van sosiale ontwerp kan leerlinge deur die hoofstadia van sosialisering gaan, om te leer hoe om in die samelewing met volwassenes te kommunikeer. Dit help hulle om hul wêreldbeskouing, hul visie te vorm.

Sosiale ontwerp is 'n aktiwiteit wat sosiale betekenis het, 'n effek in die samelewing lewer. Die finale uitslag vir studente moet die skepping van iets wees (nie noodwendig materiaal nie), absoluut nuut vir hulle en praktiese toepassing. Hierdie aktiwiteit moet ten volle deurdink word, ontwikkel en geïmplementeer word deur die leerlinge self. In die loop van die implementering het hulle interaksie met die kultuur van volwassenes, hul wêreld, en deur hierdie kontak word hul gedragsvaardighede in die samelewing gevorm.

Natuurlik, sosiale ontwerp is nie die enigste aktiwiteit van die moderne jeug nie. Dit is verweef met baie ander spesies en is onmoontlik sonder interpersoonlike kommunikasie.

Sosiale ontwerp is een manier om idees uit te druk oor die verandering van die wêreld, die omgewing rondom deur spesifieke take, doelwitte, aksies op te stel. Dit beskryf ook die hulpbronne wat getrek moet word om die planne te implementeer, en spesifiseer die tydsraamwerk vir die implementering daarvan.

Wysigings wat voorgestel word om in die onmiddellike omgewing te wees, kan in die vorm van:

1) in woorde die nodige aksies beskryf wat geneem moet word om veranderinge te bewerkstellig;

2) berekeninge wat nodig is vir die implementering van planne;

3) grafieke, diagramme, tekeninge, ens.

In die huidige stadium implementeer opvoedkundige instansies die volgende tipes maatskaplike projekte van hul leerlinge:

- inligting (studente werk met data oor enige kwessie, ontleed hulle, som op en gee dan die hele gehoor);

- toegepas (toepassing van die uitslag van werk op die projek in die praktyk);

- navorsing (studente moet, terwyl hulle deur die stadiums van hierdie wetenskaplike studie gaan, 'n kreatiewe taak ondersoek, waarvan die oplossing beslis onbekend is);

- spel, rol (leerlinge probeer spesifieke sosiale rolle ooreenkomstig die inhoud van die projek en verloor hulle);

- projekte wat bestaan uit 'n stel van verskeie tegnieke (kreatief, soek, ens.).

Sosiale ontwerp, soos enige opvoedkundige tegnologie, streef na sekere doelwitte en vervul sy take. Die doelwitte is:

1) insluiting van studente in die aktiwiteit om 'n probleem in die praktyk op te los deur eie pogings;

2) om hul aandag te vestig op probleme wat in die samelewing relevant is.

Die take wat sosiale ontwerp uitoefen:

1) vorming van vaardighede van bevoegde gedrag in die samelewing;

2) die vaardighede en vermoëns wat nuttig is in die samelewing te verbeter (die samestelling van nodige hulpbronne, die beplanning van toekomstige aktiwiteite, voorlopige analise van gewenste resultate en moontlike uitkomste) in die praktyk;

3) versterk die vermoë om in 'n span te werk.

In die projekaktiwiteit is dit baie belangrik om verantwoordelikhede tussen spanlede te versprei. Dit is immers duidelik dat een mens tydens die ontwikkeling van planne onderhandelings en stembusse onderneem om na borge te soek, nie al die werk kan doen nie, hoe meer kwalitatief. Daarvoor is daar ook 'n arbeidsverdeling in die projekaktiwiteit, wanneer elke deelnemer volgens sy vermoëns en die sterkte van sy vermoëns 'n beroep kry.

Werk aan so 'n projek is belangrik vir alle studente, aangesien dit hulle help om hul belang in die samelewing te voel, om nuwe geleenthede te erken, om hul status in hul opvoedkundige instelling te verbeter.