Moulding in die middelgroep: die pedagogiese en psigologiese aspekte van die uitvoer van klasse

As daar goeie motoriese vaardighede ontwikkel word, begin die kind vroeër praat, woorde duidelik definieer, logiese moeilike take verstaan. Die beste instrument vir die ontwikkeling van die vingers is modellering! In die middelgroep is sulke beroepe meer kognitief en professioneel van aard as in jonger groepe.

Kenmerke van die ouderdom van voorskoolse 5 jaar

Vyfjaarperiodes word gekenmerk deur nuuskierigheid, inquisitiveness of mind, oplettendheid, aktiwiteit en geduld. Kinders luister na die voorwaardes wat deur die onderwyser gestel word, en eers dan begin hulle die taak. Dit is makliker vir hulle om met die materiaal te werk, die stukke te skeur en te knie, aangesien hul spiere sterker geword het.

Op hierdie ouderdom het klasse vier fases:

1. "Doen dit soos ek" - die onderwyser wys hoe om te doen, die kinders herhaal.
2. "Doen dit uit die geheue" - die kinders vorm volgens die ou patroon, maar uit die geheue (byvoorbeeld, in die eerste les het hulle 'n reier gemaak, in hierdie les is 'n reier).
3. "Doen dieselfde as in die prentjie" - die kinders kry 'n prentjie of 'n voorbeeld van 'n figuur wat moet verblind word.
4. "Doen dit self" - kinders kry die gewone mondelinge opdrag wat sonder visuele en demonstrasiemateriaal gedoen moet word .

Natuurlik ken kinders van vyf en ouer nog nie hul vingers goed genoeg nie, hulle vind dit moeilik om die besonderhede onder mekaar te verbind sonder om plastiek te platte en klein voorwerpe te vorm, maar hul handwerk lyk reeds soos regte voorwerpe met gepaste verhoudings. Daarbenewens word hulle vaardighede met elke les verbeter. Die modellering in die middelgroep is nou verbind met die studie van die omliggende wêreld, tekeninge, toepassings.

In enige beroep of uitstappie fokus die opvoeder op die vorm van die voorwerp, die besonderhede daarvan. Byvoorbeeld, oorweeg 'n tit om: 'n ronde kop, 'n ovaal romp, 'n afgeplatte, langwerpige stert en vlerke, 'n skerp puntige snawel, oë, ens. Dit is nodig om denke by kinders te ontwikkel en te leer om klein besonderhede te sien wat in hul handwerk gereflekteer moet word.

Die metode van modellering in die middelgroep

Moulding sluit nie net konkrete klasse in met plastiek of klei nie, maar 'n permanente werk van die opvoeder met kinders. Dit is, die onderwyser vestig die aandag van voorskoolse kinders op vorms, klein besonderhede, wanneer hulle buite loop, wanneer hulle boeke lees, wanneer hulle didaktiese speletjies doen. Byvoorbeeld, wanneer u die vorm van groente, vrugte, diere, skottelgoed, ens. Lees, word dit afgeskakel.

Die modellering in die middelgroep impliseer die volgorde van klasse:

1. Aan die begin van die skooljaar word die materiaal herhaal. Vrugte en groente is ronde vorm. Kinders leer om te werk met stapels en vingers om langwerpige worsies uit te trek.
2. In die winter leer kleuters om komplekse figure uit verskillende dele van ronde, ovaal en langwerpige vorms te skep. Leer met behulp van stapels om klein eienskappe, bont aan diere, vere aan voëls te teken, ens.
3. Teen die lente van die Vyfjaarplan word hulle opgelei om voorwerpe van 'n hele stuk te skep, massa uit te trek en dit nie in stukke te skeur nie.
4. In die somer is die lesse vaker daarop gemik om die opvoedkundige materiaal vas te stel.

Elke DOW het sy eie program, dus die aantal klasse vir modellering, die materiaal wat deur die bestuur goedgekeur is en die inhoud daarvan sal verskil. Modellering vind gewoonlik op 'n gratis basis ten minste een keer per week plaas, maar daar is ook klasse betaal, wat "Creative Workshop" genoem word.

'N Onskatbare rol van modellering in die ontwikkeling van voorskoolse kinders

Amerikaanse wetenskaplikes het reeds bewys dat daaglikse stampoefeninge die werk van die brein aktiveer, veral die departemente wat verantwoordelik is vir spraak. Kinders begin uitdrukkelijk woorde uitspreek, duideliker klanke uitspreek, makliker om die alfabetiese samestelling van woorde te bemeester.

In ons land het NK Krupskaya opgemerk dat die vorming in die middelgroep die ontwikkeling van kreatiewe en artistieke verbeelding bevorder, visuele en figuurlike en abstrakte denke, geheue, die horison en emosionele sfeer, vorms waarneembaarheid en persoonlike eienskappe (geduld, onafhanklikheid, vindingrykheid, Inisiatief, dissipline).

Geestelike ontwikkeling van die kind vind plaas by die modelleringsklasse as gevolg van die vaardig geboude pedagogiese proses en verskillende materiaaltekstuur. Vroeër in kleuter, is klei, klei, gesoutdeeg, sand en sneeu gebruik. Vandag kan jy 'n verskeidenheid plastiek koop:

• Plastiek vir babas met 'n sagte konsistensie verander kleure wanneer dit gemeng word, by kamertemperatuur word dit nie "kook" nie;
• Massa vir die modellering van 'n gladde "nat" konsekwentheid (soortgelyk aan 'n tikkie sy) bevries twee dae na die vervaardiging van die vaartuig;
• Plasticine fyn en growwe korrels van bolle op 'n gom basis.

Die kind herken nie net die verskillende tekstuur van die materiaal nie, maar sien ook sy verskillende eienskappe, maar maak ook verskeie aksies daaraan (skulpkuns, skep 'n mosaïekbeeld of plastiekskildery). 'N Doelgerigte aktiwiteit van die onderwyser help kinders om op klein besonderhede te fokus. Gevolglik, vorming in die DOW (middelgroep) dra by tot die geestelike en kreatiewe ontwikkeling van kinders.