Leonid Vladimirovich Zankov: die stelsel van ontwikkelings onderwys

Zankova stelsel is ingestel in Russiese skole in 1995-1996 as 'n parallel stelsel van primêre onderwys. Ons kan sê dat dit ooreenstem met 'n hoë genoeg graad uitgevoer in die Federale Wet uiteengesit op die beginsels van opvoeding. Volgens hom moet die onderwys 'n humanitêre karakter het. Daarbenewens moet dit verseker die ontwikkeling van die persoonlikheid van elke kind.

Die kern van die stelsel Zankova

Vandag Zankova stelsel is een van dié wat goedgekeur is vir gebruik, asook ander programme van die primêre skool. Beskryf kortliks hoe, wat is die essensie. Hierdie stelsel veronderstel dat kinders moet "produseer" kennis. Hulle moet nie net wees om studente aan te bied, het hy gedink Zankov. sy stelsel gefokus op wat die onderwyser vra 'n spesifieke probleem, en die kinders moet dit op te los op hul eie, natuurlik, onder leiding van 'n onderwyser. Gedurende die klas is daar 'n dispuut, die bespreking, waarin baie menings daar. Geleidelik, een kristalliseer kennis. Intellektuele beweging dus gaan in die teenoorgestelde aan die tradisionele volgorde: nie van eenvoudig na kompleks en omgekeerd.

Ander kenmerke van die voorgestelde Zankova (sy portret is bo aangebied) van die program sluit in 'n hoë spoed opleiding, 'n baie werk vir die studiemateriaal. Hierdie proses is nie maklik nie. Dit moet so uiteenlopend en dinamiese wees. Byvoorbeeld, studente besoek dikwels biblioteke, museums, uitstallings, het 'n groot klas werk. Dit alles dra by tot suksesvolle leer.

Kom ons kyk dieper en in detail die deur Zankov voorgestelde metode. sy stelsel vandag is baie gewild. Dit word egter dikwels misverstaan beginsels. In die eerste plek ons kortliks die idees voorgestel Zankov. sy stelsel sal deur ons oorweeg word in die algemeen. Dan sal ons praat oor wat foute begaan deur moderne onderwysers in die implementering van hierdie beginsels in die praktyk.

Die doel van die stelsel Zankova

So, die gewilde tegniek van basiese onderwys ontwikkel Leonid Vladimirovich Zankov. Die stelsel agtervolg sy volgende doel - 'n hoë algehele ontwikkeling van kinders. Wat word bedoel met hierdie L. V. Zankov? Ronde ontwikkeling van persoonlikheid van die kind, wat die "gees" raak (kognitiewe prosesse), sal mag, beheer alle aktiwiteite ( "sal"), sowel as morele en etiese kwaliteite ( "gevoelens"), wat in verskillende soorte aktiwiteite verskyn. Die algehele ontwikkeling - is die vorming en transformasie van die gehalte van die individuele eienskappe. Hierdie eienskappe is die fondament van 'n suksesvolle onderwys in die hoërskool jare. Na graduering, word hulle die basis vir kreatiewe werk in verskeie velde. Ontwikkeling van verbeelding help om die uitdagings in baie gebiede te bowe te kom. L. V. Zankov geskryf dat die proses van leer deur die gebruik van hierdie stelsel is minder herinner aan die koue en gemeet die persepsie van die materiaal. Dit is gevul met 'n gevoel wat verskyn wanneer 'n persoon is verheug om aan hom openbaar 'n skatkis van kennis.

Ten einde hierdie probleem op te los, is dit onmoontlik was om net die verbetering van die bestaande program van primêre skool. Daarom het die nuwe geskep in die 60-70 jaar van die 20ste eeu didaktiese stelsel van opleiding. Rod en een basis was dit die beginsel waarop die hele opvoedingsproses is gebou. elkeen van hulle kortliks verduidelik.

'N Hoë vlak van die probleme

Was dit nodig om voort te gaan uit die feit dat die destydse bestaande skoolprogramme nie was deurdrenk met opvoedkundige materiaal. Daarbenewens, onderrigmetodes nie bydra tot die manifestasie van kreatiewe aktiwiteit van kinders. Daarom is die eerste beginsel is die beginsel van studenteleer op 'n hoë vlak van kompleksiteit. Dit is die belangrikste in Zankova stelsel as 'n leerproses, gee veel stof tot nadenke, kan bydra tot intense en vinnige ontwikkeling. Onder die uitdaging beteken die stres magte as 'n intelligente student, en geestelike. In die oplossing van probleme moet dink en ontwikkeling van verbeelding intensiewe werk.

Die student moet die struikelblokke te oorkom wat ontstaan in die loop van leer. Die stelsel Zankova vereis spanning word bereik deur die toepassing van monitering en ontleding van die probleem metode van onderrig, en nie deur die gebruik van saamgestelde materiaal.

Die waarde van die hoë-vlak beperkings

Die basiese idee van hierdie beginsel is om 'n spesiale atmosfeer waarin daar is 'n intellektuele aktiwiteit van studente te skep. Jy moet hulle die geleentheid te bied om die probleem op te los, sowel as verstaan en in staat wees om die probleme wat in die leerproses verskyn identifiseer gee. Dit is belangrik om maniere om te oorkom vind hierdie probleme. Hierdie tipe van die aktiwiteit, volgens Zankov, help om te verseker dat al die beskikbare kennis oor die onderwerp is geaktiveer. Dit ontwikkel ook selfbeheersing, die willekeur (dws Administrasie) en waarneming. Terselfdertyd verhoog en die emosionele agtergrond van die opvoedkundige proses. Na alles, almal is lief vir slim en kan slaag om te voel.

vinnige

L. V. Zankov gekant monotone en eentonige oefeninge, sowel as die verskeie herhaling van die materiaal. Hy het 'n ander beginsel, die essensie van wat was om die vinnige tempo te studeer. Zankova tegniek behels 'n dinamiese en konstante verandering van aktiwiteite en take.

Die leidende rol van teoretiese kennis

L. V. Zankov nie ontken die feit dat die taak van die primêre skool is om rekenaar, spelling en ander vaardighede te vorm. Hy is egter in teenstelling met "trein" passiewe-reproduktiewe tegnieke. Zankov Leonid aangemoedig om te verseker dat die vaardighede studente moet word gevorm as gevolg van diep begrip van die wetenskap, wat lê aan die basis van die onderwerp. So daar is nog 'n beginsel wat die leidende rol moet behoort aan die teoretiese kennis. Dit is daarop gemik om aan die kognitiewe fokus te verhoog van primêre onderwys.

bewussyn opleiding

Ewe belangrik is die bewustheid opleiding. Onder dit beteken begrip van die inhoud materiaal. Die stelsel L. V. Zankova strek hierdie interpretasie. Moet bewus en die proses van onderrig wees. Teen daardie grens aan 'n ander beginsel, wat Zankov Leonid aangebied word. En vertel.

Verbande tussen die dele van die materiaal

Die doel van aandag moet die verhoudings wat bestaan tussen die dele van die materiaal wette van die rekenaar, grammatika, en ander bedrywighede, sowel as die meganisme van die voorkoms van foute en hoe om dit te oorkom.

Hierdie beginsel kan soos volg uitgebrei. Jonger studente het belangrike funksie leermateriaal, wat bestaan in die feit dat die aktiwiteit van die analitiese weerspieëling daal vinnig as die leerlinge 'n paar lesse agter gedwing om 'n bepaalde eenheid van materiaal te ontleed dieselfde tipe uit te voer geestelike bedrywighede (bv deur die verandering van die vorm van die woord te kies om sy woord verifikasie). Zankova wiskunde so veel verskil van wiskunde, geleer deur ander stelsels. Na alles, die onderwerp meestal geleer in dieselfde tipe probleme, wat teengestaan deur Leonid. Dit is bekend dat op hierdie ouderdom kinders moeg baie vinnig op dieselfde. As gevolg hiervan, hul doeltreffendheid verminder, vertraag die ontwikkeling proses.

L. V. Zankova stelsel los hierdie probleem as volg. Om nie te "stagneer" materiaal eenhede moet ondersoek word in verband met ander. Elke afdeling moet in vergelyking met ander. Dit word aanbeveel dat les Zankova stelsel sodat studente ooreenkomste en verskille tussen verskillende dele van die opvoedkundige materiaal kan vind. Hulle moet in staat wees om die omvang te bepaal na gelang van die didaktiese eenheid van die res. Materiaal moet interpreteer as 'n logiese interaktiewe stelsel.

Nog 'n aspek van hierdie beginsel is om die tyd te verhoog die houer, die uitlaat vir opleiding, die verbetering van die doeltreffendheid. Dit kan bereik word, eerstens, deur die komplekse ontwikkeling van die materiaal, en tweedens deur die afwesigheid in die program individuele periodes bestem om te herhaal voorheen as in die konvensionele tegniek.

tematiese eenhede

Zankova onderwysstelsel veronderstel dat die materiaal is saamgestel as 'n onderwyser in tematiese blokke. Dit sluit in eenhede wat nou met mekaar en is afhanklik van mekaar. In hulle studeer terselfdertyd spaar opleiding tyd. Daarbenewens is daar is 'n geleentheid om die eenheid te verken vir baie lesse. Byvoorbeeld, in die konvensionele skedulering op elk van die twee sulke eenhede vir 4 h toegeken. Deur die kombinasie van hulle in 'n blok aan die onderwyser die geleentheid om te gaan met elkeen van hulle vir 8 ure. Verder, deur die vind van bande met soortgelyke herhalende eenhede uitgevoer materiaal voorheen gekruis.

Die skepping van sekere voorwaardes van opleiding

Ons het reeds gepraat oor wat 'n groot rol gespeel het deur buitemuurse aktiwiteite in die stelsel. Maar nie net dit. Werknemers Zankova laboratorium as 'n wetenskaplike homself afgestoot deur die feit dat sekere voorwaardes leer in die klaskamer tot voordeel van al die studente te ontwikkel beide swak en sterk. Die ontwikkeling vind plaas dus individueel. Sy koers kan anders wees, afhangende van die vermoëns en aanleg van elke individuele student.

Die huidige stand van die stelsel Zankova

Meer as 40 jaar het sedert die ontwikkeling van hierdie beginsels geslaag. Deesdae is daar 'n behoefte begrip van hierdie idees uit die oogpunt van die moderne pedagogie. Ondersoek van die huidige stand Zankova stelsel, het wetenskaplikes kom om te glo dat die interpretasie van 'n paar van die beginsels in die verwronge onderrigpraktyk.

Ondergang waardes "vinnige tempo"

"Vinnige" begin in die eerste plek verstaan word as 'n vermindering in die tyd wat toegeken word vir die ontwikkeling van die materiaal. Maar pedagogiese gereedskap en voorwaardes wat Zankov gebruik, sonder voldoende uitgevoer. En in werklikheid het hulle opleiding vir studente en meer intense lig.

Zankov voorgestel dat die proses van leer voorwerpe deur die feit dat die didaktiese eenhede kompleks beskou verskerp. Elkeen van hulle is aangebied in sy verskillende aspekte en funksies. Die werk is voortdurend aangeskakel geslaag vroeër materiaal. Deur hierdie manier, was dit moontlik om die "kou" reeds bekend aan die studente, wat tradisioneel beoefen vaar. Zankov probeer om 'n eentonige verskeie herhalings wat lei tot geestelike apatie en geestelike luiheid te vermy, en dus die ontwikkeling van die kind te verhoed. Die woorde "vinnige" ingestel is om hulle, in teenstelling met hierdie. Onder hulle bedoel kwalitatief nuwe organisasie van opleiding.

Verkeerde begrip van die betekenis van teoretiese kennis

Nog 'n beginsel wat 'n leidende rol moet gegee word aan teoretiese kennis, soos onderwysers dikwels verkeerd verstaan word. Die opkoms van die behoefte aan hierdie was ook as gevolg van die aard van die tegnieke wat gebruik word in die middel van die 20ste eeu. Terwyl primêre skool word beskou as 'n spesiale stadium van skoolopleiding. Sy het 'n inleidende karakter genoem. Met ander woorde, is dit net bereid is om die kinders te leer in die hoërskool. Die tradisionele stelsel, op grond hiervan, gevorm in die kind - veral kundig manier - die nodige vaardighede om te werk met 'n materiaal wat in die praktyk toegepas kan word. Zankov in teenstelling so 'n suiwer praktiese manier van die bemeestering van die kennis van die eerste studente. Hy het opgemerk die inherente kognitiewe passiwiteit. Zankov gewys op die behoefte aan 'n bewuste bemeestering van vaardighede, in watter basis - werk met teoretiese data wat bestudeer.

Die verhoging van die intellektuele vrag

In die huidige implementering van hierdie beginsel, as die ontleding van die stelsel staat, was daar 'n vooroordeel teenoor te vroeg assimilasie van studente teoretiese kennis. Terselfdertyd verstaan hulle deur middel van sensoriese ervaring is nie op die gepaste vlak ontwikkel. Dit lei tot die feit dat die intellektuele las aansienlik en onnodig verhoog. In klaskamers waar leer plaasvind by Zankova stelsel begin om die mees voorberei vir skool te kies. So het die konseptuele grondslag van die stelsel is geskend.

Vandag is veral gewild Engels vir skoolkinders Zankova metode. Dit is verstaanbaar, omdat hierdie taal is nou in groot aanvraag, en die tradisionele maniere van onderrig dit nie pas almal. Ons moet egter verstaan dat, sodra jy jou kind sit om Engels skoolkinders Zankova stelsel, kan jy teleurgesteld wees. Die feit dat hierdie tegniek nie altyd korrek gebruik word. Moderne onderwyser dikwels verwring Zankova stelsel. Russiese taal, wiskunde, biologie en ander vakke word ook geleer deur hierdie metode. Die doeltreffendheid van die gebruik daarvan hang af van die onderwyser.