. Kreatiwiteit M. Yu Lermontova - 'n vrugbare onderwerp vir studie. Skoolkinders, gewoonlik opregte belangstelling die tragiese lot van die digter, intrige dubbelsinnigheid, raaisel persoon dra aanskoulike ekspressiewe gedigte raak eensaam en misverstaan, selfs geliefdes en vriende. Lermontov se verse maklik en pret om te leer deur die hart. Miskien net so skerp sociophilosophical produk, soos elegie "dink" kan 'n paar probleme in die interpretasie en begrip veroorsaak.
inleiding tot
Dit is meer logies om die onderwyser of die leerling (in opdrag van die onderwyser) om 'n klein opening verslag oor die sosio-historiese situasie in Rusland 30-40th maak. en pre-analise van die gedig "Duma". Lermontov - is dit die moeite werd om stres - was 'n verteenwoordiger van die gevorderde deel van die adel. Hy beskou homself en sy generasie van geestelike erfgename en opvolgers van die Decembrists. Tsaristiese bewind het sy bes gedoen om die geheue van die intelligentsia, die mense van gebeure wat plaasgevind het in 1825 uit te wis. 'N era van reaksie en stagnasie, teistering van enige lewende gedagte, kritiese idees, t. E. Al wat in stryd is met die beleid van die outokrasie. En almal wat nie saamstem nie, hardnekkige wag vir die onvermydelike straf, die lot van Pushkin - 'n aanskoulike voorbeeld. Op hierdie punt moet die onderwyser die klas beklemtoon uit die analise van die gedig "Duma". Lermontov en sy ondersteuners probeer het om teen buitelandse slawerny sy innerlike vryheid, om terug te trek in homself, in sy innerlike wêreld - dit was 'n soort van protes teen die tirannie. Maar die poging was 'n fout, 'n illusie. En die harde werk van denke het daartoe gelei dat die volledige gebrek aan optrede, traagheid. Dit is die voorvereistes vir die vestiging van 'n digter in 1838, sy kwaad elegie, die tema van wat - 'n kritiese ontleding van sy generasie, en sy strawwe vonnis.
Voordrag en vertolking
Die volgende fase van die les - lees en ontleding van die gedigte deur hart "Duma". Lermontov, volgens die kritikus V. G. Belinskogo, het daar eie redes en donkerte, leegheid, 'n gebrek aan geloof in die ideale en belange van sy tydgenote. Dit is in hierdie studente saam met die onderwyser en te verstaan. Skoolkinders word uitgenooi n reeks vrae aan die emosionele toestand van die werk te bepaal; identifiseer die belangrikste leksikale en semantiese sentrums dit deur die gebruik van sleutelwoorde; spesifiseer die artistieke ruimte van die poëtiese teks. Die onderwyser moet probeer om die konsep van "besinning" bereik, die vervaardiging van 'n klas analise van die gedig "Duma". Lermontov, in werklikheid, bekendgestel in die Russiese literatuur van 'n nuwe held - reflektiewe persoonlikheid: intelligente man, ek dink, altyd en in alle twyfel. Introspeksie, kritiese persepsie van die werklikheid en van die self - 'n kenmerkende eienskap van dit en die beste deel van aristokratiese samelewing. Let op die vlak van voornaamwoorde in die gedig en sluit die gesprek so die tyd en oor homself - dit is wat die "Duma". Lermontov (analise voort) van die persoonlike "ek" styg tot 'n algemene "ons", ten volle deel verantwoordelikheid vir luiheid, die sinloosheid van sy lewe, geestelike en politieke apatie. Hy dra die wanhoop wat edel jeug, 'n gebrek aan vertroue in hul krag en vermoëns aangegryp. Dié fonds bepaal die belangrikste emosionele poëtiese werke.
papierwerk
Jy kan kyk na kreatiewe laboratorium die digter se om te identifiseer hoe om 'n "Duma" te bou. Lermontov gedig skep 'n patroon kwatryne. Het studente uitskryf die laaste lyne van elk. Tot watter gevolgtrekking kom 'n digter? Wat stilistiese en artistieke tegnieke gebruik? Wat behaal danksy hulle?
Die finale stadium en gevolgtrekkings
die resultate van die les moet neem op hierdie stadium. Moenie skryf die nodige gevolgtrekkings. Help studente om hul menings te kan formuleer oor die kwessies wat oorweeg word. Om die verhouding met moderniteit te identifiseer. Wys 'n voorbeeld les belangrikste motiewe liriek Lermontov.