Probleme van menselijker en menselijker van onderwys

Die feit dat die moderne Russiese samelewing nodig om 'n nuwe geïntegreerde model van menselijker van onderwys, baie sê die skrywers. Radikale herstrukturering van die nasionale onderwysstelsel, die oorwinning van die sosio-ekonomiese krisis is nie moontlik sonder die volle insluiting in die gewoonte ritme van die lewe van die samelewing in die proses.

Wat is die menselijker en menselijker in gemeen?

Tot op datum, die ontwikkeling van moderne onderwys geneig menselijker net effens. Weerlig die finansiële krisis van die konsep van menselijker en menselijker van hierdie eeu het enorme relevansie het. By the way, sommige navorsers glo dat hierdie terme verskyn in die literatuur as identies gelyk aan een. Ten spyte van hul noodsaaklike nabyheid, daar is baie verskille tussen hulle.

Praat van menselijker van onderwys, moet dit verstaan word deur die woord, nie net die bewering van die mensdom in die verhouding tussen die stelsel entiteite nie, maar ook die prioriteit oriëntasies op die belangrikste morele waardes. Eer, integriteit, gewete, verantwoordelikheid, deernis, geregtigheid, en nog baie meer moet tot 'n mate dien die fundamentele beginsels van die proses van menselijker van onderwys.

Dit is ook belangrik om die behoefte aan penetrasie van kulturele humanitêre gebiede in die semantiese inhoud van nie net die sosiale wetenskappe gebiede daarop. Menselijker van hoër tegniese onderwys en natuurwetenskappe behels die bekendstelling van die professionele aktiwiteite van spesialiste van enige gebied, mense se daaglikse lewe, 'n lewe. Die probleem, as gevolg van wat die aanneming van hierdie proses, die Russiese samelewing daar is moeilik, dit is die mense se persepsie van hoe verdien waarde van spesifieke kennis van die geesteswetenskappe. Na alles, in werklikheid, 'n liberale kunste onderwys sluit beide teorie en vaardighede om die take uit te voer op die basis van hierdie bagasie van kennis, hul voortplanting.

Wat nebhodim proses van menselijker?

By the way, nie verstaan nie is dat die menselijker van onderwys is gerig op die vorming van morele en verdraagsame houding teenoor heeltemal verskillend standpunte en houdings. Eerstens, kan dit regtig help om oop te maak en gooi mense met intellektuele aktiwiteit aktiveer.

Tweede, die neiging van menselijker van moderne onderwys is om 'n dop van spiritualiteit te skep. Hierdie twee begrippe verskyn in die semantiese nabyheid aan mekaar, want die hoogte van denke, vroom motivering van hul optrede en begeertes inherent in beide terme. Liberale kunste onderwys help om die menslike afdeling oorkom, is die wortel faktor in baie negatiewe sosiale gevolge.

Derdens, menselijker en menselijker van onderwys in die hoërskool te help in die ontwikkeling van 'n beroep, asook die bemeestering van haar vaardighede. In die besonder, dit raak die aktiwiteit van spesialiste, gelaai administratiewe funksies.

Die nadele van die gebrek aan humanitêre denke

As ons in ag neem die junior en middel skole, kan die behoefte aan 'n kragtige implementering van die verontmensliking van onderwys in die opvoedkundige werk van instellings word geregverdig deur 'n lys van goeie redes. Sedert die Russiese staat, soos in baie ander wêreldmagte, bly die onverbiddelike styging in gewildheid van wreedheid en onsedelikheid, net fokus op die menslike behandeling van ander sal help om te gaan met hierdie algemene menslike kwale. Natuurlik, die anti-sosiale gedrag in die meeste gevalle is 'n gevolg van tegniese, politieke, wetlike, kulturele, etiese en morele en sielkundige chaos.

Voldoende maak hulle bekend, en sulke probleme van menselijker en menselijker van onderwys, as struikelblokke tot voldoende onderwys as gevolg van die teenwoordigheid van outoritêre gewoontes, gebruike en tradisies in die funksionering van die stelsel. Byvoorbeeld, uit te voer die meeste regering opleidingskolleges opleiding smal spesialiste met "eenrigting" tipe denke. Hulle is in staat om die take van 'n klein verskeidenheid van enkel-fase, professionele oriëntasie uit te voer, sonder versuim uit die algemene konteks van hierdie of daardie gebied.

Navorsers glo dat die oorsake van die probleme en probleme in die ekonomie, politiek, ekologie, en sosiale gebied is die mislukking van gegradueerdes vandag is nie op dieselfde manier dink.

Die negatiewe gevolge van die ontwikkeling van die wetenskaplike en tegniese gebied

Intussen is 'n sterk vraag en tendense in die proses van menselijker wat verband hou met 'n aansienlike risiko van onoordeelkundige skepping van innoverende wetenskaplike en tegniese projekte. In hierdie geval, daar is 'n groot waarskynlikheid van behandeling "know-how" van prestasies teen die moderne beskawing. Wat ook al dit was, maar sonder die geestelike, morele en intellektuele ontwikkeling van die moderne samelewing kan nie wees verteenwoordigers of professionele groei, nie hoogs mededingende produktiwiteit, nie die vorming van 'n selfversekerde doelgerigte persoon.

Argumenteer dat die menselijker en menselijker - is twee kante van dieselfde muntstuk met die naam "opvoedkundige en opvoedkundige proses." Uitgesluit hierdie konsepte om 'n omvattende maatskaplike stelsel aan te bied en te herlaai die hele onderwysstelsel sal eenvoudig nie slaag nie.

J. Friedman, 'n bekende opvoeder en spesialis op die gebied van die sosiologie, selfs in die middel van die vorige eeu het gesê dat die vordering en tegniese innovasie het 'n negatiewe impak op intelligensie, dowwe denke, inisiatief onderdruk en uit te skakel 'n sin vir verantwoordelikheid. Die masjiene en robots het gekom om eenvoudige menslike aksies te vervang, volgens hom, is ontbind humanitêre fondamente.

Weerstaan onomkeerbaar gevolge tegnologie op die geestelike, morele en sosiale aspekte van die hedendaagse samelewing kan wees deur die gebruik van die teenmiddel. Menselijker en menselijker van onderwys is die baie maatreëls wat die negatiewe impak van vooruitgang in tegnologie sal verhoed om die mensdom te vervorm. 'N interessante detail is die feit dat die sosioloog Friedman het gepraat oor die besonderhede van sy era, selfs nie sê hoe relevant dit sal werk na 'n halfeeu periode van tyd.

Die verskil tussen die twee teenoorgestelde rigtings van onderwys

Implementering op die toepaslike vlak take verhoed dat 'n beduidende struikelblok - teenstrydigheid van tegniese en menslike kulture. Kontras en teenstrydighede in die basiese eienskappe van hierdie gebiede by te dra tot die vorming van uiteenlopende tipes van bewussyn, logika, denke, gedrag, korporatiewe etiek en regulasies, nog baie meer.

Tot op datum is, is daar 'n hele paar basiese beginsels waarop staan selfvertroue huidige onderwysstelsel:

• kontinuïteit;
• menselijker;
• internasionalisering;
• rekenarisering;
• menselijker.

Op grond van hierdie punte, kan ons sien dat daar verweef tendense van wetenskaplike en tegnologiese vooruitgang en die eienskappe van geesteswetenskappe. As die massas in die eerste genereer, gestandaardiseerde, formulaic persepsie van dinge, gebeurtenisse, produkte, idees, gevoelens, ens, die tweede ontwikkel die tendense van individuele spaargeld, nie-reentrant. Daarom is dit maklik om tot die gevolgtrekking dat die wetenskaplike en tegnologiese ontwikkeling negatief reflekteer op die humanitêre komponent van die opvoedingsproses.

Besigheid en die mensdom: die teenstrydighede en kompleksiteit

Intussen konfrontasie kulture van humanitêre en tegniese fokus is nie die enigste dilemma in die samelewing en in die gebied van onderwys in die besonder. Die akute probleem is die teenstrydigheid tussen die eienskappe van 'n markekonomie en 'n belangrike komponent van die konsep van die mensdom as moraliteit. Slegs 'n paar skrywers aandag te vestig op die feit dat 'n persoon met 'n hoë morele karakter, spiritualiteit en humanisme wees is nogal moeilike handelstoestande.

Dink net: 'n ordentlike en eerlike man mark. Hoe kan hierdie twee begrippe gaan hand aan hand? Die geheim van sukses op die gebied van verhoudings, gebaseer op 'n eenvoudige beginsel: belê minder en kry meer wins te maak, dit wil sê, min gee - baie om te neem. Ordentlike man, opgevoed en menslike nie, inteendeel, probeer om beskeie te wees, om meer te gee en te neem minder. Elke kies hoe om te lewe: in morele waardes of rykdom.

Maar heel waarskynlik, voorafgaan die nakoming van morele en menslike waardes in besigheid moet moraliteit staatsmanne hersien.

Die redes vir die onmoontlikheid van 'n volle menselijker en menselijker

Tot op datum, die samelewing loop swak menselijker van onderwys. Tekens van hierdie is soos volg:

• behoefte, begeerte en inisiatief van die bemeestering van die humanitêre kultuur van jong mense is heeltemal afwesig;
• demokratisering tempo in die Russiese sfeer van onderwys is te laag in die teenwoordigheid van massa van teenstrydighede;
• die onderwysberoep is nie gesogte, uit die oogpunt van studente.

Herhaaldelik uitgevoer sosiologiese studies bevestig die tendens van toetreders tot die keuse van beroepe soos ekonoom, prokureur, rekenmeester, bestuurder. Praat van ingenieurswese grade, is hulle nie so dikwels gekies, maar in vergelyking met die lae prestige van die beroep van dokters en onderwysers is meer in aanvraag. Onwilligheid van mense om 'n benadeelde situasie in hierdie stelsels kan toegeskryf word aan sy lewe te wy aan die veld van onderwys of gesondheidsorg. Dit is nutteloos om te praat oor die hervorming van die basiese meganismes vir die implementering van opvoedkundige en mediese dienste, indien die styging in maatskaplike status van die professie nie gebeur nie.

'N Bekende Wit skrywer Alexiyevich herhaaldelik opgemerk dat, in haar mening, die mees dom, wat kan slegs opgelos onderwysbestuur - is die uitwissing van menselijker van onderwys. Inderdaad, geleidelik opleiding en werk planne van universiteite van post-Sowjet-state, insluitend en Rusland, verdryf hele lys van vakke gegee rigting of, op sy beste, 'n gestroopte-down klok op hul studie.

Die gevolge van die gebrek aan menselijker in onderwys

Dit alles het gelei tot die feit dat in vandag se Russiese samelewing die kultus van kennis en leer nog nie gevorm. Menselijker en menselijker van onderwys as 'n holisties ontwerp stelsel het geen meganisme vir die implementering van sosiale en opvoedkundige tegnologie, die belangrikheid van wat kan nie herevalueer.

Dankie aan hulle, die moontlikheid van die verkryging van 'n liberale onderwys weerspieël die behoeftes en belange van deelnemers in die leerproses. Ten spyte van die feit dat die gebrek aan doeltreffende implementering van die arms van die opvoedkundige konsep ongetwyfeld sal lei tot 'n stilstand van die vloei van menselijker. So, is die belangrikste taak omskryf en wat in staat is om te help toepaslike resultate te bereik - die vorming en bekendstelling van sosiale en opvoedkundige tegnologie.

Dit beteken dat menselijker van onderwys, is dit makliker om te verstaan as ons kyk na die rol van sosiale media tydens die proses, omdat die onderwysstelsel - 'n belangrike sosiale instelling. Tot op datum, 'n gunstige sosiale omgewing in ons land te noem, om eerlik te wees, ek durf nie.

Gebrek aan belangstelling van die staat in die uitvoering van menselijker

Rusland kan leer uit lande waar materiële en morele komponent van die lewenstandaard is veel hoër. In die meeste beskaafde Europese lande besigheid idee en onderneming sluit nie net die strewe na wins, maar ook 'n sosiale komponent: .. Kommer vir mense, die verskaffing van gerief, voorwaardes vir ontwikkeling, ens Natuurlik, "die vis vrot van die kop", volgens navorsers. Administratiewe openbare liggame voorbeeld van sy eie aktiwiteite te demonstreer dat mense geld kan bespaar op. 'N Reuse-onder-befondsing van verskeie sosiale sektore, insluitende onderwys, gesondheid, kultuur en so aan. Dit is geen geheim.

Dit dui daarop net een gevolgtrekking: die menslike potensiaal is nie op prys gestel deur die staat van waardigheid. Gevolglik, menselijker en menselijker van sosiale struktuur verhinder die ontbrekende getal van gekwalifiseerde professionele. Belangrik bestuur besluite word dikwels swak opgeleide beamptes, wat op sigself is 'n bedreiging vir die normale sosiale orde.

Die skeuring in die maatskaplike omgewing

As gevolg van die gebrek aan bestaande meganismes om die menselijker van onderwys kriminalizovannost begin sosiale omgewing is in 'n kritieke vlak. Dit word bevestig deur die hoë aantal gevangenes in Russiese gevangenisse. Pryse is hoog onder beide volwassenes en tieners. Die rede vir die gebrek aan kriminaliteit se kinders is 'n volledige anti-alkohol, anti-rook en anti-dwelm jeug opvoedkundige programme. Kinders 10 tot 14 jaar oud ouderdomme is veral op die risiko van dwelmverslawing. Baie van hulle weet wat die geeste, nie hoorsê.

Die gebruik daarvan is nadelig vir die kind se liggaam en brein aktiwiteit van alkohol dra by tot aggressie en onvoldoende persepsie van die wêreld kind. As 'n reël, is kinders begin om alkohol en dwelms wat onder die negatiewe impak van die tiener skare neem. Om soortgelyke belange in ouers hul eie kind se vermy moet in staat wees om doeltreffend te koördineer die private tyd en ruimte van sy kind.

Menselijker van sekondêre onderwys is 'n bykomende waarskuwing faktor vir studente. Hulle gedompel kop eerste in die studie van baie interessante onderwerpe, sou nie droom van die besteding van tyd in antisosiale die maatskappy se. Dit is geen toeval folk wysheid sê: "Al die probleme van niks doen nie."