Pedagogiese kultuur: definisie, komponente

Een van die belangrike en moeilike terselfdertyd die eienskappe van die aktiwiteit van die moderne onderwyser se is 'n komplekse konsep, as 'n pedagogiese kultuur. Gegewe die vele fasette van die opvoedkundige proses in moderne skool en in die gesin, moet daarop gelet word dat dit definieer, duidelik wat die volgende aandui dat dit nie so eenvoudig nie. Maar nog steeds probeer om dit te doen, gegewe die idee van gesaghebbende onderwysers van die verlede en die hede eeu, die moderne tendense in die ontwikkeling van kultuur en samelewing.

Die probleem van die definisie

Om die konsep van pedagogiese kultuur van enige een, selfs 'n ruim, definisie vandag beperk is baie moeilik. Die grootste probleem is afkomstig van die begrip van wat kultuur is. Op dit vandag is geskrywe: baie, net sekere van sy meer as vyf honderd. Die tweede problematiese aspek gesien kompleksiteit van onderrig. Verskeie spekulatiewe konsep sal 'n volledige beeld van die voorwerp van ons studie gee nie.

Die tweede probleem is die moeite in die bepaling van die grense van pedagogie. Dit is geen geheim dat die rol van die onderwyser om op te tree as 'n groot deel van die wêreld se bevolking.

Die derde probleem punt is dat die moderne kultuur nou 'n stortvloed, waarin baie komponente, bemoeilik die proses van opvoeding van die persoon geword het.

kulturele probleme

Metamorfose van die laaste dekades: die verandering van die politieke regime, die vorming van 'n oop samelewing, toenemende tempo van globalisering het 'n beduidende impak op die kulturele gebied. Veranderende rol van die staat in die kulturele opvoeding van die gemeenskap, die afwesigheid van die sogenaamde monopolie op kultuur het gelei tot die feit dat bykomend tot vryheid van keuse en kreatiewe uitdrukking noodsaaklik aanhangsel was die opkoms van 'n kulturele produk van swak gehalte. In plaas van vryheid van keuse het sy afwesigheid, wat weerspieël word in die feit dat die keuse was niks anders nie.

Uitgesaai verwesterde leefstyl het gelei tot die feit dat 'n groot mate verloor die respek vir die nasionale erfenis. Belangstelling in die kenmerkende nasionale kultuur, sy tradisies nou eers stadig begin te laat herleef.

Die vervanging van die geestelike ideale van menslike materiaal is omskep in alle vorme van verbruikersgoedere en produkte, en die gebrek aan geleenthede om iets te koop, en 'n ander verhogings sosiale spanning in die samelewing.

Kulturele kwessies is besig om meer duidelik met die groei van ander sosiale probleme, en dit alles in `n sekere sin besin oor die proses van onderwys, wat nou beperk tot die taak van die verskaffing van net materiële behoeftes binne die gesin. Opvoedkundige instellings het ook verlaag hul bande, verander in herhalers uitgediende kennis in innoverende verpakking.

Menings en teorieë

Terug te keer na die konsep van pedagogiese kultuur, ons daarop dat dit baie jonk. Sy verskyning is te wyte aan die feit dat die oorgang van tegnokratiese standpunte oor die proses van opleiding aan humanitêre in die moderne samelewing. Outoritêre opset verandering op die demokratiese en dus verhoog die verantwoordelikheid van die onderwyser. Daar is 'n behoefte om nie net maatreëls te identifiseer nie, maar ook die standaard van gehalte van onderwys. Van hierdie dit nodig is om so 'n konsep as pedagogiese kultuur.

Daar is baie teoretiese ontwikkelinge in hierdie rigting, met inagneming van die verskillende aspekte van die probleem: die kommunikatiewe, morele, etiese, historiese, tegnologiese en selfs fisiese. In hul studies, die skrywers dit eens dat pedagogiese kultuur verteenwoordig as 'n weerspieëling van die algemene kultuur, wat op sy beurt in die pedagogiese aktiwiteit van die onderwyser manifesteer en die funksies geïmplementeer in die bedrag van sy professionele kwaliteite.

Afbakening van verwante konsepte

As deel van die kwalitatiewe eienskappe van onderwyser aktiwiteite, buiten die konsep onder oorweging is ook gebruik ander, soortgelyke in betekenis: professionele kultuur, bekwaamheid, en ander. Bepaal die plek van elke in die kulturele stelsel van onderwyser prestasie.

Met betrekking tot die bevoegdheid kan lei tot die gesaghebbende mening van AS Makarenko, wat geglo het dat die onderwyser vaardigheid te danke aan sy vlak in die beroep, en is afhanklik van die voortdurende en doelgerigte werk van die onderwyser self. Die kombinasie van hierdie twee hoofkomponente kan jy uitset pedagogiese vaardighede. Met ander woorde, die bevoegdheid van die onderwyser, wat 'n voorvereiste vir die vorming en ontwikkeling van sy vaardigheid, in staat stel om 'n aansienlike deel pedagogiese kultuur te vorm.

Soos reeds genoem, die pedagogiese kultuur is deel van algemene kultuur van die moderne onderwyser. Professionele kultuur van die onderwyser kan voorgestel word op verskeie maniere:

• versigtig houding teenoor die vinnig veranderende prioriteite in onderwys en opleiding;
• met hul eie pedagogiese sienings;
• oorspronklikheid van die geestelike wêreld van persoonlikheid van die onderwyser;
• voorkeur in die seleksie van metodes, onderrigtegnieke, en so aan. d.

Dit sal opgemerk word dat die aangebied stel eienskappe toelaat om die verhouding tussen beroeps- en opvoedkundige kultuur bepaal. Soos reeds opgemerk, in pedagogiese aktiwiteit behels nie net onderwysers nie, maar ook ouers. Dit wil sê, hulle het ook hierdie soort van kultuur. Bogenoemde stel eienskappe hierbo bepaal die aktiwiteite van die onderwyser en daarom is dit kan aangevoer word dat die professionele kultuur is 'n integrale deel van onderrig. Laasgenoemde kan implementeer op 'n professionele vlak onderwysers en instrukteurs, en ander nie-professionele deelnemers van die opvoedkundige proses (gewoonlik die ouers).

'N Paar woorde oor die ander deelnemers in die opvoedingsproses

Kom ons kyk na hierdie verskynsel as 'n pedagogiese kultuur van ouers. Dit algemeen kan voorgestel word as 'n sekere vlak van paraatheid van die ouers om die opvoeding van kinders. Dit hang af van dit wat dan sal die uitkoms van hierdie proses wees.

Die struktuur van die konsep sluit 'n aantal elemente:

• dat ouers 'n voldoende vlak van verantwoordelikheid vir hul kinders;
• die vorming van die nodige kennis oor ouerskap en die kind se ontwikkeling;
• ontwikkeling van praktiese vaardighede, sodat die noodsaaklike aktiwiteit van kinders in die gesin te organiseer;
• effektiewe kommunikasie met opvoedkundige en opvoedkundige instellings (kleuterskool, skool);
• pedagogiese kultuur van ouers.

Pedagogiese kultuur op hierdie vlak is die som van 'n verskeidenheid van kennis: onderwys, sielkunde, medisyne en ander wetenskappe.

Op die rol van idees in pedagogie

Dit vandag is gesê 'n lot. Verskillende opvoedkundige idees uitgespreek in sy tyd, Aristoteles en Plato, Lev Tolstoy en Grigoriy Skovoroda, AS Makarenko en V. Sukhomlinsky.

Een van die mees prominente idees van die laasgenoemde was die prioriteit van die proses van onderwys voor opleiding. 'N briljante onderwyser het 'n konsep wat gebaseer is op menslike en morele waardes, prioriteit te gee aan die ontwikkeling van persoonlikheid van die kind.

Vandag is die idee van die onderrig van die klassieke het nie hul waarde verloor, maar op dieselfde tyd vereis nuwe. Dit is hoekom vandag is so gewild konferensies, ronde tafels en ander vorme van die uitruil van ondervinding en die produksie van nuwe idees.

Let op die belangrikheid van hierdie idees, bekend onderwyser ST Shatsky, het gesê dat hulle 'n nuwe maniere in die praktyk van pedagogie, asook in sy wetenskap oop te maak.

Funksies van kommunikasie tussen 'n onderwyser en student

Professioneel-onderwyser kommunikasie is 'n hele stelsel van interaksies tussen onderwyser en leerling, wat geïmplementeer vir die doel van opleiding en onderwys. Elemente van die stelsel word bepaal deur 'n aantal kenmerke van die student en is afhanklik van ouderdom, vlak van fiksheid, die eienskappe van die bestudeerde onderwerp.

Kenners identifiseer twee stelsels:

• onderwerp-voorwerp stelsel, waarin die onderwyser geïmplementeer as 'n spreker, en student luisteraar, is dit monoloog genoem;
• onderwerp-onderwerp, waar onderwyser en student is in konstante kommunikasie, die uitvoer van 'n dialoog.

Vandag word beskou as die tweede meer progressiewe, want dit laat die student om aktief deel te neem in die leerproses. Hierdie vorm van indiensneming kan die student om vinnig te kry om die onderwerp, en die onderwyser maak dit moontlik om meer objektief kennis van die student se evalueer.

Definisie en vlakke van opvoedkundige kultuur

Ten slotte, met inagneming van al die komponente, ons kan 'n meer volledige definisie van wat 'n opvoedkundige kultuur uitmaak gee. Dit is 'n holistiese stelsel, insluitend as 'n grondslag universele waardes, vorm dit 'n aansienlike deel van die metodes van opvoedkundige aktiwiteit, kommunikasietegnologie, kundigheid, en die bestuur van komponent is 'n opvoedkundige vaardighede en die begeerte om deurlopende professionele en persoonlike self.

Op grond van hierdie definisie is die volgende vlakke van opvoedkundige kultuur:

• Hoog: gekenmerk deur die teenwoordigheid van al die in die definisie daarvoor gelys elemente;
• Medium: die gebrek aan voldoende onderrig ervaring invloede is geneig om vakmanskap, kan die bevoegdheid wees op die regte vlak; soms hierdie vlak kenmerkend van die afwesigheid van enige vorm van self-ontwikkeling;
• Lae: tipies vir begin onderwysers, toe nog net tot stand gebring kommunikasietegnologie, gevorm bevoegdheid, nie hul eie metodes van onderrig ontwikkel.