Omgewingsopvoeding voorskoolse en skoolgaande kinders in Rusland. Ontwikkeling van omgewingsopvoeding

Omgewingsprobleem van die mens en die natuur op die oomblik is dringend. Daarbenewens het die effek op die omgewing van die menslike samelewing neem ernstige afmetings aan. Slegs gesamentlike aktiwiteit van mense, wat gemaak word op grond van 'n volledige kennis van al die wette van die natuur, sal in staat wees om die planeet te red. Die mens moet verstaan dat hy deel van die natuur, en dat dit bepaal die bestaan van ander lewende wesens. Om die belangrikheid van menslike aktiwiteite te verstaan, moet omgewingsopvoeding begin van voorskoolse ouderdom.

Die belangrikheid van omgewingsopvoeding van voorskoolse kinders

Kleuter verskuif na nuwe federale onderwys standaarde, wat die vorming van kinders impliseer omgewing kultuur. Die nuwe generasie moet objektief kyk na die ekonomiese aktiwiteit van die persoon, en omgee vir die natuur. Omgewingsopvoeding van voorskoolse kinders dui op die vorming van sulke vaardighede.

Psigo-opvoedkundige eienskappe van die omgewing ontwikkeling

Voorskoolse kind is belangrik vir die verdere ontwikkeling van die kind. Dit was gedurende die eerste sewe jaar van die lewe is die vorming van die individuele kind, voortdurend die verbetering van sy geestelike en fisiese parameters, is die vestiging van 'n volwaardige persoonlikheid. In gehou voorskoolse tydperk geskied deur interaksie met die lewende wêreld. Omgewingsopvoeding van kinders van voorskoolse ouderdom impliseer die vorming van hul waardes van die lewende wêreld, is hierdie probleem opgelos deur 'n kleuterskool onderwyser.

Die geskiedenis van die ontwikkeling van omgewingsopvoeding

Onderwysers te alle tye betaal prominent aard as 'n middel van ontwikkeling en opvoeding van voorskoolse kinders. Pools onderwyser Ya. A. Kamensky van mening dat dit die lewende wêreld die ware bron van kennis, 'n manier van die ontwikkeling van die lig van die kind se beteken die impak op die sintuie. Russiese onderwyser K. D. Ushinsky voorgestelde "om kinders bekend te stel aan die natuurlike wêreld," sê nuttige en belangrike eienskappe van die lewende wêreld, terwyl die skep van kommunikasievaardighede kleuters.

Voorskoolse omgewingsopvoeding geword van besondere belang aangesien die middel van die vorige eeu. Dit was in hierdie tyd Metodiste en onderwysers is geïsoleer as die belangrikste metode - vorming van kennis in voorskoolse kinders oor die hele wêreld. Ontwikkeling van omgewingsopvoeding in kinders in die voorskoolse geduur 70-80 jaar van die 20ste eeu. Aan die einde van die 20ste eeu, is nuwe metodes van onderrig, en om ekologiese onderwys van voorskoolse kinders weer die aandag gevestig op afrigters en onderwysers. Ingewikkelde aansienlike deel van voorskoolse onderwys, het nuwe teoretiese kennis gemaak om dit te. Nuwe standaarde onderwys bedink is, wat sal bydra tot effektiewe geestelike ontwikkeling van voorskoolse kinders.

Sielkundiges A. Wenger, N. Poddyakov A. Zaporozhets teoreties bewys die belangrikheid van die omgewing opvoeding van kinders, die belangrikheid van die beskikbaarheid van duidelik-vormige vorming.

Die teorie van omgewingsopvoeding het die maksimum hupstoot ontvang aan die einde van die vorige eeu. Nuwe opvoedkundige ruimte geword onmoontlik sonder 'n permanente omgewingsopvoeding. In Rusland, het 'n spesiale konsep van permanente omgewingsopvoeding ontwikkel, met die primêre skakel in die stelsel was die gebied van voorskoolse onderwys. Hierdie tydperk word gekenmerk deur die persepsie van kinders kry emosionele aard, die opeenhoping van idees oor die diverse spesies van lewe. Dit is aan 5-6 jaar is die vorming van die primêre grondslag van ekologiese denke, die lê van die eerste elemente van ekologiese kultuur.

programme skrywer se deur sielkundiges en opvoeders, wat gemik is op die ontwikkeling in kleuters estetiese verhouding tot die werklikheid en aard.

Voorbeelde van voorskoolse programme

Program SG en VI Ashikovyh "Semitsvetik" gefokus op kulturele en ekologiese onderwys van voorskoolse kinders, die vorming van hulle in 'n ryk, selfonderhoudend, geestelike persoonlikheid. As verwek is deur die tegniek van die skrywers, onderwys kinders naamlik die omgewing leer hulle om te dink, om die wêreld voel, om die waarde van die lewende wêreld waarneem. Die program behels die gesamentlike aktiwiteit van voorskoolse kinders en volwassenes in die kleuterskool, die gesin, ateljees se kinders.

As kleuters te leer om hul horisonne te verbreed, het hulle die morele en estetiese gehalte. Dit is die vermoë om die skoonheid wat bestaan in die natuur, is die suksesvolle implementering van die omgewing onderwys van kinders waarneem. Die program bestaan uit twee hooftemas: "Man," "Nature". Sien "Natuur" stel die vier koninkryke wat bestaan op aarde: plante, minerale, diere, man. Onder die tema van "Man" kinders praat oor asceten gedrink kultuur, nasionale helde wat die wêreld 'n goeie roete verlaat.

Die program "Ons Home - Natuur"

Omgewingsopvoeding en opvoeding van voorskoolse kinders is moontlik en die program EA Ryzhov "Ons huis -. Die natuur" Dit is gemik op die ontwikkeling van kreatiewe, aktiewe, menslike persoon voorskoolse kind 5-6 jaar van 'n holistiese siening van die natuur, begrip van die plek in haar gewone mens. Soos ekologiese onderwys van voorskoolse kinders help kinders om 'n gedetailleerde siening van die verhouding met die natuur te kry, om aanvanklike omgewing kennis. Opvoeders leer hul wyke om verantwoordelikheid vir gesondheid, die omgewing te neem. Die program sal na verwagting ontwikkel in die aanvanklike vaardighede van voorskoolse kinders bekwame en veilige gedrag in die alledaagse lewe en die natuur, die praktiese deelname van kinders in die omgewing werk van hul streek.

Die program is veronderstel om 10 eenhede. Elkeen het sy eie opvoeding en onderwys komponente, wat verskillende vaardighede te ontwikkel: simpatieke houding, omgee, vermoë om skoonheid te sien. Meer as die helfte van die program wat verband hou met lewelose natuur: grond, lug, water. Drie blokke heeltemal gewy aan die wilde diere: plante, ekosisteme, diere. Daar is 'n afdeling van die program met betrekking tot die interaksie tussen die natuur en die mens. Metode van ekologiese onderwys en ondersteuning is in die vorm van ontwikkeling van vorming in die beheer van die ontwikkeling van omgewing, is daar spesifieke aanbevelings vir opleiding.

Besondere klem word geplaas op die skrywer gevaar afval wat deur die mensdom. Om kinders dit was interessant in die klaskamer, is 'n spesiale plek gegee aan die ekologiese stories, stories van ongewone wild.

Die program "Young ekoloog"

Hierdie kursus is geskep aan die einde van die vorige eeu S. Nikolaev. Die eerste teorie en metodologie van omgewingsopvoeding, aangebied deur die skrywer, het twee sub-programme. Een deel word gewy aan die omgewing ontwikkeling van voorskoolse kinders, en die tweede deel behels die opleiding van kleuterskool onderwysers. Die program is 'n volledige teoretiese basis, die metode wat gebruik word omgewingsopvoeding. Spesifieke aandag word geskenk aan die praktiese deel, vertroud kinders om die plante, diere sorg. Kids, wat 'n verskeidenheid van ervarings, weet watter omstandighede wat nodig is vir groei en ontwikkeling van plante is. Hulle sal leer oor die struktuur van die sonnestelsel, die wette van die natuur. Ekologiese kennis van idee van die skrywer se, moet 'n middel van die vorming van 'n liefde vir die natuur, die inwoners van ons planeet.

studente omgewingsopvoeding het gewild geword in baie streke van Rusland. Deur omgewingsbewustes en onderwysers saamwerk, is daar tegnieke wat in ag neem plaaslike sosiale en omgewings-toestande wat toelaat dat nasionale tradisies te bewaar.

Metodiste betrokke by voorskoolse onderwys, verstaan die belangrikheid van die vestiging van ekologiese kultuur van jonger voorskoolse ouderdom.

Waarneming in Omgewingsopvoeding

Enige entiteit, insluitend omgewings-, behels die gebruik van sekere metodes. Onderwys en all-round ontwikkeling van voorskoolse kinders is wat uitgevoer word deur verskeie metodes. Die mees doeltreffende is om kinders bekend te stel aan die natuur. Kinders wat belangstel in alle natuurverskynsels: sneeu, reën, reënboog. Die verskaffer moet die vaardigheid van waarneming van natuurverskynsels te ontwikkel. Dit was in sy verantwoordelikhede sluit in die inskerping van liefde tot die waarnemings, die vaardighede van ongeveer diere en plante versorg. Die onderwyser moet vir lewende organismes, onverdraagsaamheid tot skade plante, diere verduidelik aan sy spelers die belangrikheid van omgee. Die essensie van waarneming bestaan in die kennis van natuurlike voorwerpe met die hulp van visuele, tas-, reuk- ouditiewe reuk. Deur die waarneming van die onderwyser leer kinders om verskillende funksies van natuurlike voorwerpe beklemtoon, navigeer in verband lewende en lewelose natuur, om te onderskei tussen diere, plante.

Onderwyser waarneming dui op 'n georganiseerde bedrywigheid wat gemik is op 'n lang en intensiewe studie van die kinders van natuurverskynsels.

As die doel van monitering is die ontwikkeling van vaardighede, verdere onderwys. Environmental rigting in baie kleuterskole gekies as 'n prioriteit, wat is 'n direkte bevestiging van die belangrikheid daarvan en relevansie.

Sielkundige S. Rubinstein is van mening dat die waarneming is die gevolg van dink oor wat hy 'n kind van 'n natuurlike verskynsel gesien. Dit is in die proses van waarneming is onderwys, omgewingspersepsie van wat hy gesien het. K. D. Ushinsky was oortuig dat dit die sigbaarheid, wat die proses kenmerkend van waarneming, gee hom die doeltreffendheid en effektiwiteit. Verskeidenheid van oefeninge aangebied kinders 4-6 jaar oud, gebaseer op waarneming, dra by tot die ontwikkeling van logiese denke, waarneming, konsentrasie. Dit is moeilik om te dink sonder die toesig van 'n voorskoolse onderwys: ekologiese, morele, artistieke.

Onderwyser EI Tiheeva gedink dat dit 'n klas, impliseer monitering, help om die vorm van die toespraak kinders. Om die onderwyser die doel bereik het, gebruik hy spesiale tegnieke om dit in staat te stel om 'n aktiewe persepsie van leerlinge te organiseer. Die onderwyser vra 'n vraag wat navorsing, vergelyking, tot stigting van verbindings tussen verskillende verskynsels behels en geloftes wild. Deur onder meer in die werk van sintuie se al die kinders, waarneming stel ons in staat om ten volle begryp die nodige kennis. Hierdie proses behels 'n fokus van die aandag, maar omdat die onderwyser is wat nodig is om akkuraat beheer oor die hoeveelheid tyd, die inhoud van die studie.

Dit is deur die waarneming van voorskoolse kinders leer oor die natuur, is sy oogmerke gestoor. Beton, aanskoulike, onvergeetlike beelde, die kind waarneem vinniger. Dit is hierdie vaardighede sal hy later gebruik in die lewe: in die klaskamer, tydens veldtogte.

Wat is die belangrikheid van die monitering vir ekologiese onderwys van voorskoolse kinders

Hierdie metode demonstreer die kinders natuurlikheid en die diversiteit van die lewende wêreld, die verhouding tussen die voorwerpe. In die sistemiese toediening van waarneming, die kinders leer hoe om te kyk na die besonderhede, die merk van die geringste veranderinge en om hul magte van waarneming te ontwikkel. Met hierdie tegnologie kan die vorming van estetiese smaak in kinders, beïnvloed hul emosionele persepsie van die wêreld. Opvoeder werk met kinders met behulp van verskillende tipes van waarnemings. Erkenning van waarneming van toepassing op:

• vorm 'n idee van die kinders oor die diversiteit van diere en plante van die wêreld;
• geleer om die aard van die voorwerpe te herken;
• stel funksies as die voorwerp aard;
• genereer idees oor die ontwikkeling, die groei van diere en plante;
• sien die besonderhede van seisoenale veranderinge in die omgewing

Vir die metode om die mees doeltreffende wees, die onderwyser berei bykomende aalmoese. Die skep van aansoeke van individuele dele, giet diere, help om die kennis wat verkry is tydens waarneming voorskoolse kind besef.

Langtermyn waarneming is geskik vir kinders 5-6 jaar. Ouens analiseer die groei, ontwikkeling van die plant, geïsoleerde veranderinge, te identifiseer ooreenkomste en verskille tussen die aanvanklike en finale plantspesies.

Langtermyn waarnemings dui daarop 'n gedetailleerde ondersoek van die verhouding tussen plante en hul habitatte, asook die ontleding van die morfologiese en funksionele fiksheid. Sonder konstante monitering en ondersteuning aan versorgers so 'n opsie nie die resultate van waarneming te bring.

Moderne voorskoolse onderwys: ekologiese, morele, artistieke, voorskoolse kies self. Sommige kleuter toegeken aan elke groep sy eie rigting van ontwikkeling, of gebruik in sommige gebiede.

As die voorskoolse klem op ekologiese ontwikkeling van die kinders, is die program gekies. Dit behels die opstel van duidelike doelwitte, doelstellings. Spesifieke doel, met inagneming van die ouderdom eienaardighede en fisiese ontwikkeling van kinders.

Die probleme moet opvoedkundige in die natuur in ag geneem word, fokus op die geestelike aktiwiteit van voorskoolse kinders, die behoefte om antwoorde op spesifieke vrae wat deur die onderwyser in die loop vind.

Navorsing wat deur kindersielkundiges gedra, bevestig die belangrikheid van sistemiese omgewingsopvoeding. Kids, kennis te maak met die lewende en die lewende wêreld in 3-4 jaar, pas vinniger te leer in die skool, nie probleme ervaar in kommunikasie met hul eweknieë, het 'n goeie toespraak, geheue en aandag. Die kennis wat in die kleuterskool, voorskoolse verdiep, aan te vul, sistematiseer die lesse in die laerskool. GEF, wat in die vroeë kinderjare onderwys, behels die vorming van kinders van elementêre konsepte van wild webwerwe.

Om hierdie resultaat te bereik word aangebied verskillende metodes van ekologiese onderwys van kinders.

Toesig tegnieke vir kleuters

Week kursus kennismaking kinders met seisoenale veranderinge in die omgewing geskep S. N. Nikolaevoy. Skrywer bied elke maand vir een week na die weer waar te neem:

1. Daaglikse analise van weer.
2. Behandel bome en struike, grondbedekking.
3. Kyk diere in dier hoek kleuterskool.
4. Daaglikse vul die agenda van die natuur.

S. N. Nikolaevoy tegniek behels die verplasing van "weke waarneming" elke maand vir een week. As gevolg hiervan, saamgestel weerkaart, waarop die ouens analiseer die veranderinge in die dier, die groente wêreld. Tydens die waarneming van die weer, kinders skei spesifieke verskynsels, bepaal hul intensiteit. By die bestudering van die weer, betaal hulle aandag aan drie parameters die toestand van die lug en die tipe neerslag, die graad van hitte of koue, die teenwoordigheid of afwesigheid van wind te bepaal.

Sulke daaglikse monitering van veranderinge in die weer, die onderwyser organiseer 'n gevarieerde, lewendig, interessant om die kinders het nie verminder nie, maar vermeerder. Hierdie "Environmental Week" - 'n groot kans om te wakker 'n liefde vir die natuur, genereer idees oor die seisoene en hul eienskappe.

gevolgtrekking

Diegene inligting oor die omgewing wat kinders sal kry tydens elementêre waarnemings, gevolgtrekkings, ervarings, help die kinders verstaan die verskeidenheid van lewe en-lewende wêreld. Klasse ekologiese oriëntasie gedoen word met inagneming van die fisiologiese, sal sielkundige eienaardighede van voorskoolse ouderdom help kinders om kennis te maak met natuurverskynsels, verstaan die belangrikheid daarvan, doel. Die kind, wat van kleins af gewoond om lief te hê, waardeer die natuur, sal nooit afgekap bome en bosse, martel diere, blomme pluk. Omgewingsopvoeding - 'n belangrike deel van voorskoolse onderwys. 'N Verskeidenheid van tegnieke wat ontwikkel is deur kindersielkundiges en omgewingsbewustes, om te help voed toekomstige eerste liefde van bome, blomme, voëls, diere, visse. In baie pre-skole vir omgewingsopvoeding stel om hul eie woongebiede. Die versorging van hul inwoners dra by tot die vorming van ekologiese kultuur.