Klassieke School of Management

Die geskiedenis van die Departement van Wetenskap sluit 'n paar groot skole: wetenskaplike bestuur, klassieke (of administratiewe), kwantitatiewe beheer metodes, en skool gedragswetenskappe en menseverhoudings.

Klassieke in die School of Management basies steeds die eerste onafhanklike skool in die wetenskap van bestuur, wetenskaplike, die hoofgedagte van wat om wetenskaplike beginsels en metodes beste in staat is om die werk te organiseer en om arbeidsproduktiwiteit te maksimeer te ontwikkel. Met ander woorde, die wetenskaplike skool van die bestuur in die bestuur van sy primêre doelwitte is die verbetering van die werk-proses.

Ons oorweeg klassieke (administratiewe) bestuur van die skool as 'n geheel aan die idees van die vorige rigtings te ontwikkel, met die fokus meer op die ontwikkeling van die beginsel van direkte beheer, so moenie nyweraars, naamlik bestuurders is die hoogtepunte van sy verteenwoordigers. Die stigter van die skool van Henri Fayol was die hoof van 'n groot Franse maatskappy, is die werk van sy belangrikste volgelinge ook met betrekking tot die senior administratiewe bestuur. Hul idees is grootliks gebaseer op 'n wetenskaplike metode en op persoonlike ervaring.

Die basiese beginsels van die klassieke skool van die bestuur

Klassieke School of Management het 'n stelsel van universele beginsels wat verband hou met twee aspekte geskep. Een van hulle - 'n rasionele bestuur stelsel wat die verskillende funksies van besigheid kombineer: produksie, finansies en bemarking. Die tweede aspek het betrekking op 'n gebou struktuur van die organisasie en bestuur.

Henri Fayol geformuleer 14 beginsels van bestuur, nuttig vir die bestuur van alle vorme van organisasies en verseker produktiewe workflow:

• Die beginsel van verdeling van arbeid impliseer dat deur die vermindering van die aantal doelwitte kan meer werk op die verbetering van die gehalte doen, met dien verstande dat die krag na die implementering van hierdie werk sal dieselfde bly. 'N Groot aantal van teikens, volgens Fayol, verhoed dat die werker om te konsentreer op die belangrikste taak, verdryf sy aandag en mors moeite.

• gesag en verantwoordelikheid: die eerste gee die reg om die einde te gee, en die tweede - om dit uit te voer.

• Dissipline vereis die nakoming van 'n ooreenkoms tussen die werknemers en die organisasie aan albei kante ewe.

• Eenheid van bevel: beton werker is onderhewig aan presies een toesighouer.

• Eenheid van rigting: elke groep verenig vir een doel moet 'n algemene plan en 'n leier hê.

• Die beginsel van onderdanigheid van persoonlike belange van die algemene beteken dat die belange van enige een werknemer onderhewig aan die groep se belange.

• Verseker 'n billike vergoeding van personeel ter ondersteuning van verantwoordelike werkers.

• Sentralisasie: die regte balans tussen desentralisasie en sentralisering moet voldoen aan sekere voorwaardes.

• Klassieke School of Management dubbelsinnig gedefinieer sy houding teenoor die skalaar ketting van hiërargiese stelsel van bestuursposte (van die hoogste tot die laagste vlak). Aan die een kant, die skalaar ketting in die meeste gevalle geregverdig is, aan die ander kant, moet ons in staat wees om dit te weier indien dit tot nadeel van die maatskappy.

• Orde.

• Equity kombineer die goedheid en geregtigheid.

• stabiele werk vir werkers is altyd iets aan die organisasie baat.

• Die inisiatief behels die ontwikkeling van die plan en die uitvoering daarvan.

• Korporatiewe gees versterk doeltreffendheid.

Klassieke School of Management het 'n betekenisvolle bydrae tot die teoretiese ontwikkeling van die bestuur gemaak.

Maar kwessies soos sielkunde, gedrags- en ander faktore nie in ag geneem word wanneer die bou van die konsep wat ons daarvan weerhou oorweeg om 'n skool bestuur stelsel te vestig as absoluut effektief.