Spesiale onderwysbehoeftes - wat is dit?

Spesiale onderwysbehoeftes - 'n term wat onlangs verskyn het in vandag se samelewing. In die buiteland, het hy die massaverbruik van die verlede. Die opkoms en verspreiding van die konsep van spesiale onderwysbehoeftes (PLO) het gesê dat die samelewing geleidelik grootword en probeer in elke opsig aan kinders wie se lewe die kans is beperk, sowel as diegene wat op die wil van die omstandighede in moeilike situasie te help. Samelewing begin om te help hierdie kinders aan te pas by die lewe.

'N Kind wat spesiale onderwysbehoeftes - dit is nie een wat teenstrydighede en ontwikkelingsversteurings. Samelewing beweeg weg van die skeiding van kinders op die "normale" en "abnormale", want daar is baie skaduwee grense tussen hierdie begrippe. Selfs in die mees gewone vermoëns van die kind kan 'n lag in die ontwikkeling wees, indien dit nie die nodige aandag deur ouers en die gemeenskap gegee.

Die essensie van die konsep van SEN kinders

Spesiale onderwysbehoeftes - 'n konsep wat geleidelik sodanige terme van massaverbruik moet verplaas, as "abnormale ontwikkeling", "ontwikkelingsversteurings", "ontwikkelingsversteurings". Dit maak nie 'n normale kind te definieer, maar fokus op die feit dat dit nie veel verskil van die res van die samelewing, maar dit is die behoefte aan spesiale voorwaardes te skep vir sy opleiding. Dit sou sy lewe meer gemaklik en so na as moontlik aan die een gevoer deur gewone mense maak. In die besonder die vorming van sulke kinders moet uitgevoer word met behulp van spesifieke middel.

Let daarop dat "kinders met spesiale onderwysbehoeftes" - is nie net 'n naam vir diegene wat ly aan geestelike en fisiese versteurings, maar ook vir diegene wat dit nie doen nie. Byvoorbeeld, wanneer die behoefte ontstaan vir spesiale onderwys onder die invloed van enige sosio-kulturele faktore.

termyn lenings

Spesiale onderwysbehoeftes - 'n konsep wat vir die eerste keer gebruik in die verslag Londen in 1978, toegewy aan die probleme van onderwys en leerprobleme by kinders met gestremdhede. Geleidelik het dit begin om meer dikwels gebruik word. Tans, het die term deel van die opvoedkundige stelsels in Europese lande geword. Dit is ook wydverspreid in die VSA en Kanada.

In Rusland, die konsep kom later, maar kan nie sê dat die waarde daarvan is bloot 'n afskrif van die Wes-termyn.

'N Groep van kinders met SEN

Die kontingent van kinders met die PLO, moderne wetenskap verdeel in drie groepe:

• met spesifieke gestremdhede vir die gesondheid;
• gekonfronteer met probleme in opleiding;
• wat in baie moeilike omstandighede.

Dit is, in die moderne defectology termyn het die volgende betekenis: spesiale onderwysbehoeftes - dit is die voorwaardes van die kind se ontwikkeling, wat regstellings vereis om die doelwitte van kulturele ontwikkeling, wat onder normale omstandighede deur standaard metodes, gewortel in die hedendaagse kultuur gedra bereik.

Kategorieë van kinders met spesifieke geestelike en fisiese ontwikkeling

Vir elke kind met SEN het sy eie kenmerke. Volgens hierdie funksie van kinders kan verdeel word in die volgende groepe:

• wat gekenmerk word deur verswakte gehoor (volledige of gedeeltelike afwesigheid van oor);
• probleem met visie (volledige of gedeeltelike afwesigheid van visie);
• met intellektuele abnormaliteite (diegene waarin daar verstandelike gestremdheid) ;
• wat dit gebreek het;
• probleme met die muskuloskeletale stelsel;
• versteurings met 'n komplekse struktuur (doof-blind, ens ...);
• outisme;
• kinders met emosionele en wils kragtig versteurings.

PLO algemeen om die verskillende kategorieë van kinders

Kenners identifiseer die PLO, wat algemeen in kinders is, ten spyte van die verskil in hul probleme. Dit sluit in so 'n soort van behoeftes:

• Opvoeding van kinders met spesiale onderwysbehoeftes moet onmiddellik begin sodra die onreëlmatighede in normale ontwikkeling is opgespoor. Dit sal nie tyd verloor en maksimum resultate te bereik.
• Die gebruik van spesifieke fondse vir opleiding.
• Die kurrikulum moet ingestel spesiale afdelings wat nie teenwoordig is in die standaard skoolkurrikulum is.
• Differensiasie en individualisering van onderwys.
• Die geleentheid om die vorming van buite-agentskappe te maksimeer.
• Uitbreiding van die leerproses na die gradeplegtigheid. Staat te stel jong mense om te gaan na die universiteit.
• Deelname van gekwalifiseerde professionele (dokters, sielkundiges, ens) In leerprobleme die kind se betrokkenheid van ouers in die opvoedkundige proses.

Algemene defekte wat voorkom in die ontwikkeling van kinders met SEN

Studente met spesiale behoeftes het algemene kenmerk nadele. Dit sluit in:

• 'N gebrek aan kennis oor die omgewing, 'n smal vooruitsigte.
• Probleme met groot en klein motoriese vaardighede.
• Gestremdheid in die ontwikkeling van spraak.
• Probleme in die aanpassing van die arbitrêre gedrag.
• Geslote.
• Probleme met kognitiewe aktiwiteit.
• Pessimisme.
• Onvermoë om op te tree in die samelewing en hul eie gedrag te beheer.
• Laag of te hoog selfbeeld.
• Onsekerheid in die magte.
• Volledige of gedeeltelike afhanklikheid van ander.

Aksies om algemene swakhede van kinders met SEN oorkom

Werk met kinders met spesiale onderwysbehoeftes is daarop gemik om, met die hulp van spesifieke metodes om hierdie algemene tekortkominge uit te skakel. Vir hierdie doel, is 'n paar veranderinge aan die standaard algemene onderwys kurrikulum. Byvoorbeeld, die bekendstelling van die inleidende kursus, dit is, insette saamgeperste om begrip van die kind fasiliteer. Hierdie metode help om die vermiste segmente van kennis te herstel oor die omgewing. Mag stel addisionele items om jou te help verbeter die algehele en fyn motoriese vaardighede: fisioterapie, kreatiewe sirkels, modellering. Daarbenewens kan hulle uitgevoer word alle vorme van opleiding, help kinders met SEN verstaan hulself volle lede van die samelewing, selfbeeld en selfvertroue kry in hulself en hul vermoëns.

Spesifieke tekortkominge van die ontwikkeling van kinders met SEN

Werk met kinders met spesiale onderwysbehoeftes, bykomend tot die oplossing van algemene probleme, moet dit ook in te sluit en kwessies wat voortspruit uit die teenwoordigheid van hul spesifieke nadele. Dit is 'n belangrike nuanse opvoedkundige werk. Spesifieke swakhede sluit in dié wat veroorsaak word deur skade aan die senuweestelsel. Byvoorbeeld, probleme met 'n gehoor en visie.

Metode van onderrig kinders met spesiale onderwysbehoeftes in ag hierdie tekortkominge in die ontwikkeling van programme en planne. Die opleidingsprogram vir professionele mense insluit spesifieke items wat nie ingesluit is in die gereelde skoolstelsel. Byvoorbeeld, kinders wat probleme met die visie, bykomende onderrig oriëntasie in die ruimte het, en in die teenwoordigheid van gehoorgestremdheid help om die oorblywende verhoor te ontwikkel. Die program van hul opleiding het ook lesse op die vorming van spraak.

SEN kinders leer doelwitte

• Die organisasie van die onderwysstelsel in so 'n manier om die begeerte te maksimeer in kinders aan die wêreld te verken, op te bou hul praktiese kennis en vaardighede, my horisonne te verbreed.
• Gedifferensieerde opleiding van kinders met spesiale onderwysbehoeftes ten einde die vaardighede en neigings van studente te identifiseer en te ontwikkel.
• Stimulasie om onafhanklik op te tree en maak hul eie besluite te neem.
• Die vorming en aktivering van kognitiewe aktiwiteit studente.
• Die grondslag te lê van die wetenskaplike wêreldbeeld.
• Die holistiese ontwikkeling van die individu selfonderhoudend, wat kan aanpas by die bestaande samelewing.

leer funksie

Individuele opleiding vir kinders met spesiale onderwysbehoeftes tot die volgende funksies te verrig:

• Ontwikkeling. Hierdie funksie neem aan dat die leerproses is gemik op die ontwikkeling van die geïntegreerde persoonlikheid, gehelp hulle kinders ontvang die toepaslike kennis en vaardighede.
• Opvoedkundige. Nie minder belangrike funksie. Opvoeding van kinders met spesiale onderwysbehoeftes, bevorder die vorming van hul basiese kennis, wat die basis van inligting versameling sal wees. Ook, daar is 'n objektiewe behoefte om hul praktiese vaardighede te ontwikkel wat hulle sal help om in die toekoms en baie hul lewens te vereenvoudig.
• Opvoedkundige. Die funksie is gemik op die skep van 'n omvattende en harmonieuse ontwikkeling van persoonlikheid. Vir hierdie doel word daar van studente geleer letterkunde, kuns, geskiedenis en liggaamlike opvoeding.
• Regstelling. Hierdie funksie behels die blootstelling van kinders deur middel van spesiale metodes en tegnieke wat kognitiewe vermoëns te stimuleer.

Struktuur korrektiewe pedagogiese proses

Ontwikkeling van kinders met spesiale onderwysbehoeftes sluit die volgende komponente:

• Diagnostiese en monitering. op diagnoses werk - een van die belangrikste in die onderrig van kinders met SEN. Die korrektiewe proses dit speel 'n leidende rol. Dit is 'n aanduiding van die doeltreffendheid van maatreëls vir die ontwikkeling van kinders met SEN. Dit sluit in 'n studie van die eienskappe en behoeftes van elke student wat hulp nodig het. Op grond hiervan, ontwikkel 'n program, groep of individu. Ook van groot belang vir die dinamika waarmee die kind in die leerproses in 'n spesiale skool in 'n spesiale program ontwikkel, evaluering van die effektiwiteit van die opvoedkundige plan te bestudeer.
• Fisiese welstand. As die meerderheid van kinders met SEN fisiese gestremdhede, hierdie komponent van die ontwikkelingsproses van studente is baie belangrik. Dit sluit aktiwiteite vir kinders fisiese terapie wat hulle help om te leer om sy eie liggaam te beheer in die ruimte, om uit te werk die orde van die beweging, om 'n aksie te outomatisme bring.

• Opvoedkundige en opvoedkundige. Hierdie komponent dra by tot die vorming van afgeronde individue. As gevolg hiervan, kinders met SEN, wat tot onlangs kon nie normaalweg bestaan in die wêreld, is in harmonie ontwikkel. Daarbenewens, in die proses van leer 'n baie aandag gegee aan die proses van opvoeding van volwaardige lede van die moderne samelewing.
• Regstelling en ontwikkeling. Hierdie komponent is daarop gemik om 'n volwaardige persoonlikheid ontwikkel. In sy kern is 'n georganiseerde aktiwiteit van kinders met SEN, wat daarop gemik is nodig verkryging vir die volle lewe van kennis, assimilasie van historiese ervaring. Dit wil sê, moet die leerproses word gestig in so 'n manier om die strewe na kennis van studente te maksimeer. Dit sal hulle help om in te haal in die ontwikkeling van hul eweknieë wat nie afwykings in ontwikkeling het nie.
• Sosio-pedagogiese. Dit is hierdie komponent van die vorming van 'n volwaardige persoonlikheid, gereed vir 'n onafhanklike lewe in 'n moderne samelewing voltooi.

Die behoefte van leer die individuele kind se verhouding met die PLO

Vir kinders met SEN gebruik kan word twee vorme van opleiding organisasie: kollektiewe en individuele. Hul doeltreffendheid hang af van elke individuele geval. Kollektiewe onderwys plaasvind in spesiale skole waar spesiale voorwaardes geskep vir hierdie kinders. Wanneer kommunikasie met maats kind met ontwikkelingsprobleme, dit begin om vinnig te ontwikkel, en in sommige gevalle beter resultate as 'n paar heeltemal gesonde kinders bereik. In hierdie geval, is 'n individu vorm van opleiding wat nodig is vir die kind in die volgende situasies:

• Dit word gekenmerk deur die teenwoordigheid van verskeie ontwikkelingsversteurings. Byvoorbeeld, in die geval van 'n ernstige vorm van verstandelike gestremdheid of leer van kinders met 'n parallelle verhoor en visie.
• Wanneer 'n kind spesifieke ontwikkelingsversteurings.
• Ouderdom funksies. Individuele opleiding op 'n vroeë ouderdom gee 'n goeie resultaat.
• Wanneer leer die kind se huis.

Maar die werklike individuele opleiding vir kinders met SEN is hoogs ongewens, aangesien dit lei tot die vorming van 'n geslote en onseker individu. In die toekoms, dit behels probleme te kommunikeer met hul eweknieë en ander mense. Wanneer die kollektiewe opleiding die meerderheid van kinders aan die lig gebring kommunikasievaardighede. Die resultaat is die vorming van volwaardige lede van die gemeenskap.

So, die voorkoms van die term "spesiale onderwysbehoeftes" vertel oor grootword in ons samelewing. Aangesien hierdie konsep neem die kind met gestremdhede en abnormaliteite in die ontwikkeling van die kategorie van normale volwaardige persoonlikheid. Opvoeding van kinders met SEN gemik op die uitbreiding van hul horisonne en die vorming van hul eie menings, vaardigheidsopleiding en vaardighede wat hulle nodig het om te lei in vandag se samelewing 'n normale en die vervulling van die lewe.

By spesiale onderwysbehoeftes staan bekend as die behoeftes wat verskil van dié wat aangebied word om alle kinders binne hoofstroom skole. Hoe groter die moontlikhede om hulle te ontmoet, hoe groter die kans van die kind om die maksimum vlak van ontwikkeling te ontvang en dit moet ondersteun in 'n moeilike stadium van rypwording.

Die gehalte van onderwys vir kinders met SEN stelsel bepaal 'n individuele benadering tot elke student, want vir elke "spesiale" kind word gekenmerk deur sy eie probleme, wat hom verhinder om 'n vol lewe lei. En dikwels die probleem opgelos kan word, maar nie heeltemal.

Die hoofdoel van onderrig kinders met SEN is die inleiding tot die gemeenskap van voorheen geïsoleer individue, sowel as die prestasie van elke kind, wat by hierdie kategorie, die hoogste vlak van onderwys en ontwikkeling, die aktivering van sy begeerte vir kennis van die wêreld. Dit is uiters belangrik om die vorming en ontwikkeling van hierdie hoë-graad persoonlikhede wat 'n integrale deel van die nuwe samelewing geword.